初中美术基础绘画教学

摘 要：美术作为艺术门类之一,其在初中阶段以具体学科方式来开展的基础绘画教学,不仅有助于帮助学生构筑必要的基础美术理论知识,还可以引导他们形成良好的审美价值观念以及审美欣赏能力,非常有助于初中学生综合素质的提升.因此,美术教师积极推动基础绘画教学的有效落实十分必要.

关 键 词：初中美术；基础绘画；教学策略

新时期,素质教育对于初中阶段学生的素质培养要求日益提升,初中学校的领导为了积极地应对这种要求,逐步推动了美术教学在初中学生学习中的开展.初中美术教师通过对学生进行速写、素描、色彩等基础绘画知识的教学,不仅能为学生构筑起必要的绘画基础能力,还可以使学生在欣赏和实践中,达到对于其自身审美能力的有效培养.

一、以学生个体差异为基础开展针对性的有效教学

首先,初中美术教师要积极地与自己所教的学生群体进行沟通交流,并主动获取学校以及其他教师对于学生个体各项素质能力的记录和反馈,达到对学生各方面学习状况的有效掌握.然后,针对不同学生的既有素质能力以及学习潜能来构筑分层次的教学,为相同层次的学生构筑起符合他们的学习水平定位的学习目标,从而使不同学生循序渐进地达到对于各种基础绘画技能的有效掌握.

其次,美术教师必须正确看待基础绘画教学所具有的抽象性,以语言讲解和示范作画结合的方式为学生展开具体教育,对于理论知识的重、难点与抽象性较强的方面进行实际的示范,帮助学生从直观层面达到对于理论的领会,并引导他们根据教师的示范进行模仿作画,从而巩固他们的基础绘画能力.比如,美术教师可以边讲解边示范湿画法以及干画法的技巧,使学生在感性及理性两个层面实现对于课堂知识的领会.

最后,美术教师要以初中学生的生理及心理特点为基础,采取有效的措施激活课堂氛围,充分调动学生对于美术绘画的兴趣.初中阶段,学生缺乏耐性,在课堂中不能长时间集中精力学习,而且还会对重复细致的绘画训练感到厌倦.因此,美术教师要善于对学生在课堂上的具体学习状况进行总结,抓住其学习的精力演变规律,在学生容易疲惫的时候,利用多媒体播放一些优美的图片,或者是引导他们外出写生等.

二、初中美术教师在具体教学中的主导作用的发挥

美术教师是学生进行基础绘画学习的主要指导者,只有科学合理地发挥自身的主导作用,才能够实现对于学生的有效引导及良好教育.具体来讲,美术教师主导作用的发挥可以通过以下几个方面来实现：

1.传授给学生有效的学习方法

初中美术教师要想使学生实现对于基础绘画教育的有效学习,就必须积极地针对学习方法来开展对于学生的教育.一方面,教师要着重培养学生从整体方面去观察事物的能力,引导学生就某个事物的整体结构去熟悉此事物,在他们形成对于此事物的整体认知之后,再引导他们就某个局部或者是焦点进行详细的观察,以使他们在日后学习中习惯于从系统与部分两方面去认识事物.另一方面,教师要在日常教学中引导学生对自己的作品进行整体的感官评价与仔细的分析对比,帮助他们找到绘画中技巧运用的不当所造成的画作的偏离,努力培养他们从空间关系、虚实搭配等方面对作品进行修改的习惯.

2.强化临摹以及写生的训炼

美术教师要想使初中学生在短期内达到对于基础绘画的能力的掌握,就必须引导他们进行临摹与写生的基础训练,帮助他们在临摹锻炼中逐步地分析、总结、学习、掌握他人的绘画技巧,培养他们在写生中仔细观察实际生活、构筑细腻的情感、端正审美理念等,使他们逐渐形成个性化的艺术表达方式以及风格特色.需要注意的是,教师在对学生进行临摹的强化训练时,必须要以学生的实际情况为基础,为学生选择困难程度适宜的作品,并帮助他们选择适合自己的临摹作品,提升学生在基础绘画学习中的自信心以及成就感.而且,美术教师还要在学生产生对于临摹的某种认知之时,及时地引导他们以写生的方式去实际践行他们掌握的技巧,帮助他们切实地实现对于自身绘画基础的奠定.

3.实施科学合理的教学评价

基础绘画知识的掌握对于丝毫没有美术功底的学生来讲,存在着或多或少的难度,美术教师必须加强对于有效教学评价手段的运用,来帮助学生循序渐进地实现对于基础绘画教学的接纳以及喜爱.一方面,美术教师应当针对学生的具体学习内容推动评价内容的细化以及丰富化,努力观察学生绘画中的亮点、进步之处以及缺陷,对学生进行恰当的表扬,并着力针对不妥之处,利用鼓励式的语言来帮助他们修正.另一方面,美术教师还要推动教学评价的多样化的实现,通过构筑学生之间互相批改、学生与教师共同批改、针对学生个体实施单独性的批改等方式,来引导学生努力发现他人及自己的亮点以及不足,从而帮助他们在绘画学习中将不良习惯以及缺陷环节加以转变,逐步构筑起他们从更高层次看待基础绘画的习惯.

基础绘画教学对于初中学生的美术审美素养的培育,以及学生其他方面素质的培养都发挥着极重要的作用,美术教师必须充分发挥自己的主观能动性,采取适当措施来推动教学的有效开展.