英语课改

摘 要：关于英语课改,不同的老师有不同的观点,部分教师认为这套教材具有强烈的时代感,知识内容切合学生的英语学习需要——口语交际形式多样.新课程更应关注学生的学习过程,教师更要加强教学反思,要把教学反思落到细处、实处,注意课堂知识的构建,注重学生的实际能力的考察.

关 键 词：新课改,英语；教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0115-01

新的课改必定有新的方向.随着新课改的逐步深入,将会给整个基础教育带来新的变化.正如,新的课程目标基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力.此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用任务型的教学途径,让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力.新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心.新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整,不但没有忽视结果性评价,而且着重形成性评价.新标准认为,评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心.考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高.评价机制应包括对课程的评价,对学生学习状况的检测,对教师教学的检测等.新的教学模式本课程倡导任务型的教学模式,教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程.应该形成一种、开放的课堂教学氛围.让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高.下面,就自己的亲生教学谈谈体会：

1.激发培养兴趣,树立学生的自信心

面对刚入学的初一学生,教师可抓住他们稚气未脱的儿童心理,利用色彩鲜艳的图片、卡片来吸引学生的眼球,从最基础的ABCD教起,让他们觉得学习英语既简单又有趣.同时,还可适当利用学校的多媒体教学,让学生对学习英语更加感兴趣.然后慢慢地一点一点地给他们创设语境,让他们轻松自然地进入对英语的学习.对单词的识记,我一直反复强调利用音标记忆,如：学习单词时强调字母及字母组合的发音,教室墙上贴着用很醒目的颜色写的字母及字母组合的发音规律,每天利用晨读前10分钟让孩子们跟读录音,随时让他们处于耳濡目染中.当学生在不知不觉中入了门,有了兴趣,有了自信心,那一切就简单了.

2.创新教学方法,实现教学手段多样化

2.1课堂设趣,寓教于乐.“兴趣是最好的老师”.只有不断地激发学生的兴趣,调动其积极性,才能持之以恒地学好英语.

教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用.单词教学中,可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性,激发学生兴趣,或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法.七年级学生表现欲强,可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子,如购物、就医等.同桌表演对话,会什么,说什么.巩固单词和词组时,采用"竞赛法",以小组为单位,拼写单词或翻译词组,评出"thebestteam",培养他们的合作精神,激发学习的热情.

2.2激发学生热情,创造、和谐的教学气氛,培养创新能力.外语毕竟不是我们的母语,如果不注重培养学生热情,往往会使学生觉得寸步难行,从而使学生产生畏难情绪.教师应充分利用英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情.在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力.通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲有练,精讲精练；有动有静,动静结合；有起伏、有节奏,使课堂上充满生机、挑战与.促成情感互动、师生互动的局面,激发他们的情感,学习求知欲,点燃他们心灵火花,让英语成为他们人生成长的维生素,新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习的乐趣,成功感.

创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.

2.3教师要富有机智.教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要.教师要自如地驾驭课堂.课堂偶发情况的发生,无疑是对教师的一种严峻挑战.把握得好,也可有利于正常教学,即经过教师及时、巧妙、灵活的处理,能够对教学起到烘托、补充、增效的作用.课堂总是以理服人,以志激人、以情动人的.

总之,新课程改革关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展.只有这样才能培养出适合时怎么发表展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才.通过实践和反思,充分证实适时的师生、生生之间的相互欣赏与激励评价,可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新,同时使学生学会合作与交流,从而为起终身发展奠定良好的基础.