开发体育校本特色课程资源的

体育校本特色课程资源就是为丰富学校体育与健康课程内容,有效提高学生体能、技能、智能等素质的发展,根据本地区、学校或学生的实际采用科学的手段,开发出具有简易性、趣味性、实效性、针对性、适用性的运动素材资源和条件资源,为本地区各类学校体育课程正常、有效地实施怎么写作的课程资源.经过了几十年的努力,我们现已成功开发了“海安花鼓”、“三门球”、“手足双门球”等体育校本特色课程资源.其中“海安花鼓”曾在中南海怀仁堂献艺演出,在首都天安门广场参加过国庆五十周年联欢晚会,受到了一致好评.2007年代表江苏参加“迎奥运全国亿万妇女健身活动展示大赛”,一举夺得展示项目的最高奖“特色表演奖”和“道德风尚奖”,2008年参加奥运会开幕式表演,2009年参加江苏省第三届全民健身展示,荣获一等奖.而“三门球”从1998年研发以来,经过广大三门球人的共同努力,现已成立了江苏省三门球协会,江苏省高等院校、中小学生三门球比赛,“三门球”现已进入了江苏省体育与健康中小学课本,截止2012年已有四个版本“三门球”教材出版.目前,三门球推广态势迅猛,国内已经有11个省有效开展,并已陆续与英国、韩国、德国、新加坡、澳大利亚、新西兰等国家进行了学习交流.“海安花鼓”、“三门球”的推出已经在全国产生了一定的影响力,得到了专家和学者的肯定.它们已经成为了海安体育的一张名片.现在“海安花鼓”、“三门球”、“手足双门球”已成为了海安地区的特色体育校本教材.

校本体育特色课程资源的开发主要有以下几种方式.一是对已有民族、民间项目的开发（海安花鼓）,二是创新出新的体育运动项目（三门球、手足双门球）,从它们的成功开发我们可以总结得出：开发体育校本特色课程资源,一般要经过酝酿、构思,设计、立题,实践、完善三个阶段.

一、酝酿、构思阶段

任何一种事物的出现都不是一蹴而就的,特别是体育校本特色课程资源的开发.开发体育校本特色课程资源要在特色上下功夫,这就要求我们在平时的学习、生活中注意观察与思考,并及时记录下自己的灵感和新奇的想法,并在平时的教学实践中不断地尝试和总结.只有这样,你才能酝酿、构思出与众不同的课程资源,你开发出来的课程资源才会有旺盛的生命力.例如,“手足双门球”的研发,是海安县教育局王进同志在1987年上学时所产生的一种萌动式的想法,能否设计出一种能让学生一展身手的球类活动：让球易得、易控、易进.又在后来的实习过程中,感于学生在球类活动中受规则的束缚.足球进球次数少,篮球进球又太多,玩起来意犹未尽、束手束脚,实是无奈难为.可否创新一种手和脚都可用的球来增加进球的次数,让学生体验进球的兴奋点从而获得活动的成就感呢?而在以后的体育教学实践中,更感于农村学校体育师资、场地的缺乏,更增强了王进同志开发新的球类项目的动力.在一次高三学生的体育课中,他做了有益的尝试,在篮球的场地两边增加了两个小足球门,引导学生用篮球技术中的传接球及运球技术、手球中的射门技术、足球中的运球、传接球、射门技术,并吸收橄榄球中的争抢技术,将一个班的学生进行男女搭配分成四组进行“四门球”活动.四十多名学生在一起活动,竟然也活动得有声有色.这就是手足双门球最初的雏形.

二、设计、立题阶段

酝酿、构思阶段完成后,要组织研究团队,对体育校本特色课程资源的开发进行设计、立题,要把构思出的体育校本特色课程资源作为一项课题来审报和研究.只有这样,开发出来的体育校本特色课程资源才会有科学性、系统性.2002年,在县体育科的大力支持下,我县组织了手足双门球的研究团队,并且先是作为一项县级课题来研究.根据本课题的需要,聘请了省、市有关高校的研究专家进行理论和实践的指导,对本课题相关的问题进行了深入地交流和探讨,在此基础上对“手足双门球”运动进行了进一步的研究、开发、完善.同时,在小范围内确定了几所实验学校.在边实验并设计的过程中,“手足双门球”的比赛方法、比赛规则已有了初步的雏形.“手足双门球”这项体育校本特色课程资源的研发已逐步走上了研究的正轨.

三、实践、完善阶段

实践完善阶段是开发体育校本特色课程资源的关键一环.主要是检验开发出来的体育校本特色课程资源是否符合学生们的兴趣与爱好,是否能促进学生的身心健康,在学生中是否有旺盛的生命力,是否得到一线教师和学生的肯定.这个过程一般要经过多年的实践才能证明所开发的体育校本特色课程资源是否取得了成功.“手足双门球”经过了5年以上的实践,我们通过调查问卷统计得出：“手足双门球”运动很受青少年学生、一线体育教师的喜欢.在这期间,我们又不断地完善了手足双门球的比赛方法、比赛规则、教学方法、比赛组织.至2007年“手双门足球”项目基本成型.手足双门球的特点是：它有着篮球的豪爽（传球）,足球的奔放（进攻、奔跑）、棒球的刁钻（打门时方法的随机应变）,另外,技、战术不过于复杂（简单易学）,场地要求不高、面积不大器材简易,耗资不多.经过多年的开发,现“手足双门球”已列入我县地域体育与健康课程内容,在南通地区已具有了一定影响力.

在开发体育校本特色课程资源时需要注意以下几个问题.第一,开发体育校本特色课程资源的应用性.资源的开发要考虑学生的身心健康发展、年龄、所处地区、兴趣、爱好等因素,以确保开发的资源真正有利于学生的身心健康发展.第二,开发体育校本特色课程资源的系统性.开发的运动项目既要有单个的技术动作、又要有成套的技术组合,还要有集体的战术思想.第三,体育校本特色课程资源的成功开发必须在应用中得到专家、学者、一线教师和学生的肯定和接受.只有这样,开发出来的课程资源才具有极强的生命力.它才会生根、发芽并不断成长.

（江苏省南通市海安县南莫中学）