初中美术教学中赏识教育的运用

所谓赏识教育是指在教学过程中要善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持“愉悦”,从而调动学生的学习积极性.人的任何现实的智能、个性,一方面是后天环境教育的产物,但另一方面也可以说是人固有潜能天性转化而来的.对后面我们过去估计显然不足.实际上,潜能、天性作为“人自身的自然中沉睡力量”(马克思语)是无限的、巨大的,这是生命亿万年来的演化,馈赠于人类的宝贵财富.研究表明,人的潜能和天性的质量也是不可低估的.青少年学生稚朴的造型之所以令人心动,正是因为表现了他们蓬勃的生命力,洋溢着他们天真活泼的感情,展示他们积极的创造本能,美术教育不应该束缚这些潜能和天性,而是要为他们创造最适宜的时空条件,创设一个开放的、自由的、宽松的、和谐的课堂环境,制造一个爱的氛围.这就要求我们教师学会赏识自己的学生.

一、赏识教育使学生树立起了自信心

心理素质是生命素质的重要方面之一.教育工作者认为,良好心理素质的培养,是造就社会栋梁、优秀人才的基石.而自信心对一个人一生发展所起的作用,无论在智力的发展方面,还是在能力的发展方面,都起着至关重要的作用.一个缺乏自信心的人,便缺乏在各种能力发展上的积极主动性,而积极主动性对刺激人的各项感官与功能及综合能力发挥着决定性的作用.我在教学中,就注意使用赏识激励法来教学生,使学生在爱的氛围中树立起自信心.如：每当学生们遇到困难和挫折时,如美术知识理解上的困难,美术技能达不到自己要求的困难,因胆小不敢回答问题的困难,收集美术资料方面的困难,被有些老师批评的挫折,作业得了“差”的挫折等等,我总是用世界上最美的语言帮助他们摆脱内心的苦恼.事实上,学习问题只是表层现象.深层次的是学生内心深处失去了信心.就好比一棵树,树干已经枯死了,自然不可能枝繁叶茂.学生的信心从何而来它来源于老师有效的夸奖.学生们需要夸奖,需要鼓励.老师应该像父母关心自己的学生那样,从心底喜欢自己的学生,由衷地夸奖自己的学生.“夸”不仅表明老师对他有信心,同时也坚定了学生自己的信心.只有学生对自己充满了信心,老师才能培养出优秀的人才.

二、赏识教育的灵魂是情感的沟通

教育离不开感情,在教育过程中,教育者和被教育者必须以感情作为桥梁,作为纽带,才能产生好的教育效果.离开了感情的教育是苍白的、没有生机的教育,是很难达到理想效果的教育.为什么应试教育有时让学生们反感呢“考考考,老师的法宝.分分分,学生的命根.压压压,采用的方法.”家长压子女,老师压学生,学校压老师.既不是以理服人,也不是以情动人.赏识教育最终的目的是让学生和老师的心灵相通起来,通则不痛,痛则不通.只有学生与老师之间的心灵相通了,学生对老师的教导才不再排斥,教师才可能将学生从各种各样的毛病中解救出来.

教育离不开感情,感情最能打动人,最能收到良好的效果.这样做的前提是情感的沟通.教师与学生沟通的奥秘是要走进学生的心里,与学生沟通是了解学生引导学生的重要一环,是理解学生的试金石.我在美术教学中使用谈话式的授课方式,这样做可以使学生和老师有一种亲和感.学生可以敞开心扉没有任何负担与我交流自己的心中所想,就像老朋友聚在一起没有顾忌,却有十二分的信任和亲切.老师再不是严厉、高高在上指挥学生学习,支配学生想法,牵着学生鼻子走的人.而是用幽默、用感动、用赏识的方法走进学生心灵的人.例如：有位学生想象力非常丰富,但是有粗心的坏毛病.有一次,他的画中描绘的是嫦娥邀请美人鱼去月亮上做客,却由于粗心忘画嫦娥的耳朵.我发现后并没有指责学生,而是幽默的说“嫦娥姐姐要是知道你把她变得没有耳朵了,一定会大哭一场,伤心死的.”这时,全班同学哄堂大笑.学生羞红了脸,头低地快要钻到桌子底下.我接着用柔和的口气说“老师小时候也有粗心出错的时候,我很理解这位同学.其实,他一点都不想粗心大意,大家看他画的美人鱼的睫毛多细致,多漂亮呀,这说明他已经开始改正粗心缺点了.大家给他鼓鼓劲.”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声.从此,这位学生彻底改掉了粗心的坏毛病.我用赏识教育法打开了学生的情感闸门,引起了学生们的共鸣,做到了以情动人,用爱感人.

三、赏识教育使学生们产生高飞冲动的学习

感觉,属于情感的范畴,它与大脑的逻辑结构是相通的,相互联系的.感觉是个很重要的心理体验.当学生们面对学习感到轻松愉快时,就会产生一种高飞冲动的学习.学习就会成为快乐的过程.要让学生有这样的感觉,首先要让学生喜欢你这位老师.每当学生们做好一件事,有奇思异想,画出或制作出具有独创性的作品时,我总会非常重视,总会用“甜言蜜语”来夸奖他们一番.这时,他们总会眉飞色舞,信心百倍,产生积极主动的学习和创作.乐学必然会学.我认为,只要学生有一点可取之处,就应该毫不吝啬地给予夸奖.即使他们有的地方做的不对,也不要挖苦讽刺他们,打击他们.教师应该指明学生的发展方向,只要能够诚恳改正,教师就应既往不咎.学生的成长过程需要老师的肯定与赏识,来战胜那种恐惧与自卑,让心灵有一种安全感.这种让心灵有安全感的过程,也便是一个找到“我能行”的过程.有了感觉便有了自信,有了追求,有了学习的.

赏识教育使学生保持一种良好的心理状态,注重自我成长,克服心中的阴影,树立起自信心,塑造健全的人格.拥有健全得人格,就拥有了幸福和快乐.让爱充满美术课堂,让学生们的心快乐起飞.