农村信息技术是否纳入高考

信息技术课程走入课堂教学至今已有十年之久.对贵州这个边远山区来说起到了举足轻重的作用.信息技术课程是一门技术性的课程,对农村孩子来说,大开眼界,掌握了基础知识,为将来的发展奠定了夯实的基础.

信息技术作为素质教育在农村全面普及.但由于没参加中考或高考,大大挫伤了教师和学生的积极性.信息技术是否能参加考试呢?在几次的培训中,众说纷纭.信息技术课在农村主要存在以下问题：

一、奖励制度不健全

在很多学校,学校在乎的是结果,而不谈过程.多数时间被他们称作所谓的“副科”,而不重视.教学过程只是走过场,期末没结果.年终其他教师有奖金,可信息教师没有.信息技术老师在职称评定时,得不到重视,大大打消了老师们的积极性和主动性,很多教师改上其他科目.

二、信息技术装备不完善

在农村学校,由于经费的不足,加上人们的重视程度不够,许多农村学校信息技术装备严重不足.很多学校都存在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”,即使定了教材,但是由于配套设施的不足导致很多内容没法讲,即使讲了,由于没有实践,教学效果也不明显.计算机房一般都在普通教室里,简单地把电脑集中地摆放在教室里,导致计算机房灰尘较多,影响计算机的使用寿命.二是计算机配置较差.个别学校仍是最初建机房时的低配置,虽经过了更新,但电脑的兼容性差,机器在使用过程中,常常出现开不了机、死机等情况.而有的学校计算机购置时间各不相同,配置相差极大,出现故障后难以有效恢复,“死机”、“摆设机”现象比较突出.

三、学生学习积极性不高

学生在学习时不主动,在很多学校还存在应试教育.存在主科副科之分,在学校评“三好生”、“优秀学生”时只评主科成绩,副科无人问津,所以同学们平时看书只看主科,信息技术书重来不看.

四、农村经济困难

农村经济相对落后,有家庭电脑的少之又少,同学们得不到巩固.加上学校设备也不足,多数学校,2～3人用一台电脑,一周只有1节课,使学生在学习上存在很大的困难.

五、师资力量不足

很多学校是教师,其他专业的上信息技术课,边上课边维护计算机.本身半路出家,很多知识不专业,讲解困难,学生难以接受.维修计算机更是困难重重.导致学生失去学习兴趣.

综上所述,教师对上信息技术的课失去信心.学生学习信息技术的兴趣也被打消,甚至被削弱.

所以,我认为信息技术应纳入高考行列.

随着社会的发展,科技的不断进步,信息技术越来越广泛地渗透到经济、文化、和教育领域,人们对其需要也越来越迫切,新课改的实施使信息技术进入高考视野,很快成为热点问题,引起社会的关注.尽管在全国各地甚至一个地区内都存在着信息技术教育发展不平衡,学生的信息技术水平相差悬殊的问题.但只要把信息技术纳入全国统一高考,那么一切问题很快就解决了.就象十年前,中小学开始推行信息技术课程,当时的阻力非常大,一是没有硬件设备；二是没有信息技术教师.可是通过十多年来的不断努力,困难也几乎解决了,只是改革的步伐相对缓慢.

我们应该走出当前应试教育的怪圈,大力提高素质教育,信息技术纳入平时的考试和奖惩制度.把信息技术课和其他课程同等看待,这样才能提高学生的学习兴趣.

但是怎样进入高考试呢?

是不是可以参照艺术和体育的高考模式进行信息技术高考呢?具备信息技术特长的学生也能通过一定形式的加试被高校录取呢?有很多高校同样有计算机专业,是否选择的学生都是有计算机特长的呢,这些高校是否也可以象艺术和体育专业一样通过考试录取他们呢?让有计算机特长的学生能够进入高级学府进行深造,这样的话将给他们更多自由发展的机会.

不妨我们可以这样做：

1.让高中阶段的学生实行计算机水平与资格考试形式,使学生得到计算机合格证后进行加分.在高中阶段,信息技术学科至少满4个学分才能取得加分资格.那么我们可以在高中信息技术多个选修模块中让学生选1～2个模块考试,录取时象体育与艺术取得等级资格的学生一样实行加分的办法.

2.将信息技术成绩记入高考总分.

3.首先纳入高考,可能很多地区不适应.我们可以采取不全部计分的情况,先按信息技术考分的30%或40%计入高考成绩.

4.对口院校自主招生,让高校参照信息技术考试成绩,择优录取,这样就避免全国所有的大学、中专都开设计算机专业,无论什么人都学习计算机专业的局面,克服资源浪费、人才浪费的现状.

将信息技术列入高考,可以真正推动中小学的信息技术教育教学工作,真正为我国培养大批信息技术人才.使学生的综合素质得到全面的发展,真正体现我国的素质教育.