对一年级写字教学的认识

《语文课程标准》总目标明确指出：要培养学生热爱祖国语言文字的情感,能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.识字写字教学是小学语文教学重要的组成部分,下面笔者针对一年级写字教学谈几点认识.

一、学习观察,感受字形的美

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动.世界著名的生理学家巴甫洛夫,在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句,可见对学生培养观察力是多么重要.

1.观察田字格

观察田字格是学习生字的第一节课.认识田字格,学习田字格各部分的名称.讲课时我给学生出示几个汉字在田字格中所占的位置（分别是字在格中靠左、靠右、靠上和下沉）,通过比较使学生得出结论：字只有写在格的中间才美.

2.观察笔画的位置

写好汉字第一笔很重要.例如学写汉字“一”,学生很早就都会写.但是却很少观察,教育学生要仔细观察.“一”写在横中线上,但不是沿着线画一个横,要观察横的起笔和收笔的位置.在贴着横中线,在横中线的下起笔,在横中线上侧收笔.经过观察,学生知道了字在格中的位置,为写好这个字奠定了基础.

3.观察新笔画的写法

汉字的每个笔画书写要从观察文字的起笔、运笔、收笔入手.在学习写新笔画的时候,教师都要先范写.为了让学生能看清老师的书写过程,可以在黑板上粘两个粘钩.把有田字格的小黑板挂在教师的头上,使得全班学生的视线都不会被教师的身体挡住.

4.观察对比相同笔画不同写法

相同的笔画,在不同的汉字中写法和位置也是不相同的.教师应该为学生归类.如短横的写法；短横在字的中间,都是左肩横.如果中间有竖,那么短横左右都留空,例如我们学过的汉字“日、白、月、真”.如果中间没有竖,那么横靠在左边,右边留空,例如我们学过的汉字“田、电、用”.在对比中学生找到了写字的规律.

二、比喻想象,感受汉字的形体美

把汉字抽象的笔画形象化,使得学生更容易接受.这符合《语文课程标准》在总目标中“培养热爱祖国语言文字的情感理念”的要求.

1.把笔画想象成人

在学习“捺”的时候,捺最后要顿笔出峰,把捺想象成人的一只脚.教师一边把脚伸出去,一边讲解.学生也做动作感受捺就像脚.学习生字“大”时,把“大”字想象成一个伸着胳膊叉开腿的一个人.撇在横上面的部分是竖,仿佛是一个抬头挺胸的人.

2.把笔画比喻成物

在学习写“气”的时候,我在黑板上先范写了这个字,然后用彩色粉笔,在横折弯钩的弯处画了一张弓和即将射出的箭.通过画图,学生一下就感受到了这个笔画的“形”与“神”.书写时要慢,要蓄势待发.出钩要快,向上,就仿佛是向上射出的箭.在学习“心”的时候,我也是先写范字,将卧钩用虚线连成一个圆,使学生知道：卧钩是圆的一部分,要写得圆润.钩要向中心钩,全力为心.“心”就像紧握的拳头,像一颗怦怦跳的心脏.

三、示范讲解,体会书写的美

小学生写字往往眼高手低,会观察字,也会用准确的语言表达汉字的笔画书写,观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力.那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?

1.反复强调执笔、坐姿

现在的孩子往往握笔比较早,手部肌肉还没有发育好就开始握笔.造成握笔姿势不对并且已经养成习惯,所以教师在教学时重视学生握笔姿势的示范与提醒.

先说执笔.执笔要求手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”处.我把它改为歌诀：“手离笔尖两节指,老大老二对对齐,老三下面来帮忙,老四老五都往里”,“两节指”指的是小拇指的前两节手指.老大老二等都指手指.每次写字前,边背儿歌边调整握笔方法,易学、易懂、易记.

再说坐姿.写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离,胸膛与桌子保持“一拳”距离.为了让学生明白“一尺”,在写字前,先让全体学生两脚放平,身体坐直,两手平放台面,上身稍向前倾,一边做动作一边念儿歌：“眼离书本半臂长”.教师则用口令指挥：足平、身正、背直,让学生养成良好的坐姿习惯.

2.临摹要认真

教师指导学生描红,描红可以是反复的过程.先描一遍,观察不足,然后再擦掉重描,比较难的笔画可以反复练习几遍.然后在田字格上练习书写,感受书写汉字的美.

3.手把手练习

学生把看到的变成自己的行动还需要一个过程,教师在巡视的过程中,发现不足就应该及时纠正.教师握住学生的小手和学生一起书写汉字,让学生体会笔画书写的起笔、运笔、收笔的过程.给学生一个近距离的示范,体会老师对他的关注,喜欢写字.

掌握科学的指导学生学习写字的方法很重要,会使学生感受到写字的乐趣,从小养成将汉字书写规范、端正、整洁的良好习惯.