初中数学的高效课堂

高效课堂效是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.俗话说“台上一分钟,台下十年功”,要想实现初中数学高效课堂,应抓住以下几个问题：

一、引领高效课堂,问题为中心

课堂教学的问题设置应注意从学生的生活实际出发,以问题为中心组织学习内容,通过问题启动探究、深化探究、反思探究,把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来.通过多年的教学实践,我觉得在教学中运用学案展开教学,是一种很好的方法：课前发给学生学案,学生依据学案进行预习,上课过程中,只需对学生通过自学无法解决的部分问题展开教学,这样做使课堂更紧凑,课堂实效更高.

例如：初三复习课涉及非负数问题,老师在学案中提出问题：（一）初中阶段的非负数有什么?回答：a、a2、都是非负数.（二）非负数的应用事例（1）若x、y满足式子+y2-6y+9等于0,求x、y的值.（2）若x、y满足式子y+2+x2-4x+4等于0,求xy的值.（3）已知a、b、c表示一个三角形的三边,且满足a-3+b2-8b+16+-5等于0,试判断这个三角形的形状.通过“学案导学”解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习的问题,变“被动学习”为“主动学习”,教师则借助“学案导学”这一策略,能够将教材有机整合,精心设计,让学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动,真正成为了学习的主人,从而极大地提高课堂教学效率.

二、让数学回归生活,怎么写作教学

遵循“从生活走进数学,从数学走向社会”的思路,课堂教学应注重从学生已有的生活经验出发,将数学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来,精心选择那些学生熟悉的、并蕴含多种知识的“生活原型”,引导学生将数学知识的学习融于实际生活现象和解

决具体的社会问题之中.例如：选择点到点的路径,数学依据是：两点之间线段最短.一扇窗户打开后,用窗钩可以将它固定,所用几何知识：三角形的稳定性.篮球赛事中,要使球准确投篮,通过二次函数的顶点坐标可以得到验证.

三、挖掘教材的趣味性

“积极的人像太阳,照到哪里哪里亮”,作为教师,充分挖掘教材的趣味因素,保持课堂教学生动活泼、有意思、有趣味.只有生动,才能吸引初中学生的注意力；只有活泼,才符合初中学生的心理特点；只有趣味,才符合初中学生的口味,才能吸引学生.所以我们更尽力去挖掘教材的趣味因素,把它抛出来,让学生带着兴趣去接受它,从而提高课堂的高效性.例如：九年级第二十四章中涉及垂径定理,为方便记忆总结为：知二推三；弦、弧、圆心角、圆周角的关系总结为：知一推四.不等式组的解集的确定总结为：大大取较大,小小取教小,比小的大,比大的小,中间找,比大的大,比小的小,解空了（无解）.

著名作家林青云曾经说过：“一个人面对外面的世界时,需要

的是窗子,一个人面对自我时,需要的是镜子,通过窗子才能看见世界的明亮,使用镜子才能看见自己的污点.其实,窗子或镜子并不重要,重要的是你的心,你的心广大,书房就大,你的心明亮,世界就明亮了.”作为教师,就应该不懈地追求和奋斗,创造数学的奇迹,让课堂真正成为学生到过的最美好的地方,使每节数学课都成为最高效率的课.

（作者单位河南省濮阳市华龙区高级中学）