网站原创【摘 要 】 音乐是人类心灵的语言,蕴含着丰富的美、情、趣,它犹如日光、空气、粮食、水一样,乃是人类精神生活必需.学生创新精神和实践能力的培养是在丰富多彩的自主活动中实现的.音乐教学不仅激发了学生的求知欲与表现欲,培养了学生的审美能力和审美情趣,而且推动了学生主体发展,促进了学生的实践能力和创新精神及多方面的整体发展.
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【关 键 词 】 创设情景 拓宽空间 提高效率
【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0166-01
音乐是人类心灵的语言,蕴含着丰富的美、情、趣,它犹如日光、空气、粮食、水一样,乃是人类精神生活必需.德国伟大诗人歌德说：“不爱音乐,不配做人,虽然爱音乐,也只配称半个人.只有对音乐倾倒的人,才可完全称作人.”可见,一个个性完美的人、全面发展的人,应该把音乐作为自己生活的一个重要组成部分.音乐教育的目的之一是通过音乐教学培养学生对音乐的兴趣和爱好,培养他们的创新精神和实践能力,使学生掌握浅显的音乐知识和简单的音乐技巧.要达到的教学目的最主要的渠道是课堂教学.面对瞬息万变的信息时代,学校教育不仅要教给学生知识技能,更重要的是培养学生自学能力和创造力,提高主体性.学生创新精神和实践能力的培养是在丰富多彩的自主活动中实现的.那么如何在音乐课堂中让学生自主发展,真正成为学习的主人呢?我认为创造学生的主体性实践活动需要从以下几方面入手：
1.创设主体活动的情景
心理学告诉我们,学习兴趣是直接推动学生学习的一种内驱力.因此,在起始环节,教师要根据教材特点和学生心理,重视情感,应注重创设愉快、和谐、融洽、振奋的课堂教学气氛.教师要有,要以自己饱满的情绪去感染学生,做到以情,以情育人,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式浸润认得心灵,使学生在充满情感的气氛中学习音乐.学生对所学内容发生兴趣,就能促进他们积极思维和探索创新.如教学《小白菜》时,首先介绍了歌剧《白毛女》的历史背景和主要内容,让学生在思想上体会旧社会贫苦人民的生活痛苦不堪,在感情上理解小女孩悲伤痛苦的心情,然后通过欣赏《小白菜》简朴而生动的歌词,和带有哭泣性质的音调,以及逐层下行旋律发展手法,让学生用情感去体验一个天真的农村贫苦在失去亲娘而受人,孤苦无依的悲伤痛苦的心情.由此,学生情绪受到感染,便深深体会到作者创作作品的思想感情.从而让学生感悟出乐曲所要表达的感情之美.为发挥主体活动打下基础.
2.拓宽主体活动的空间
学生的主体性是在自主活动中体现出来的,学生的创新是在无拘无束的活动环境中进行的.教师应拓宽学生的活动空间,激发学生的创造性思维,教师的宽容、期待、激励是学生创新的主观重要的诱发因素,会给学生带来敢于创新的勇气,乐于创新的热情和自信.学生活泼好动,每学一首歌曲,我都启发学生进行律动或表演,这种形式在教学中备受学生欢迎.如《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲,歌曲幽默风趣,深受学生喜爱.在教会学生歌词后,我指导他们进行表演,请大家分别扮演森林中的各种小动物,随着音乐的发展进行即兴表演.当演到大灰狼出现时,我启发大家：“为了帮助小兔,不让大灰狼捉到小兔,你怎么表演?”结果,有的学生扮演小鸟用尖嘴去啄大灰狼的眼睛,有的扮演大象用长鼻子挡住大灰狼等教室里时时爆发出热烈的掌声,台上的表演者更加有劲,台下的观众纷纷举手要求上台表演,就连平常最胆小的同学也跃跃欲试,课堂气氛达到了.这样,不但培养了学生的表演能力,创造能力,加强了学生对歌词的理解,也增强了学生的学习兴趣.每个学生成了课堂的主人,主体活动因此也得到了发挥.
3.提高主体活动效率
随着社会的不断发展,教学改革的不断深入,目前,在教学中越来越多的教师积极采用电教媒体,结合多种教学方法进行教学.计算机辅助教学,是计算机作为教学媒体发挥的又一功能,也是现代教育的一种具体体现.教学实践证明,在音乐教学中使用计算机,能使学生在声情并茂中获取知识,陶冶情操,发挥主体性,提高课堂教学效率.如在教《骏马奔驰》时,播放大草原春天季节牧民骑马驰骋草原的情景,这一切,把学生带入了场,体验到了一种情景交融的美感和草原人民勇敢矫健的英雄形象.体验到我们伟大祖国到处是欣欣向荣、生机勃勃的春天景象,同学们的情感更是达到,热血沸腾,不约而同的也骑上“骏马”,群情高昂.
课堂教学中要充分体现教师为主导,学生为主体.苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取新知识,是启发学生思考积极性的教学技巧”.教学过程中,教师要创造条件,让学生根据教师提出的问题,运用已有的知识主动去研究、去探索.培养他们的学习能力.如在欣赏《牧童短笛》时,我对学生说：“我们如何把这首音乐作品的意境表达出来呢?”有的学生说可以用画画的形式表达田野上的情景,有的说可以用舞蹈的形式表达牧童高涨的情绪,有的说可以用笛子演奏的形式.对于学生的意见,我予以肯定并给与他们表现的机会,形式情绪高涨,为我的教学渲染了气氛,使音乐得到了多元化的表现.学生边奏边舞边唱,体会到自己是课堂的主人.整个教室洋溢着幸福和欢乐,大大提高了学生的学习兴趣.
音乐教学不仅激发了学生的求知欲与表现欲,培养了学生的审美能力和审美情趣,而且推动了学生主体发展,促进了学生的实践能力和创新精神及多方面的整体发展.总之,只要我们变教师的独角戏为师生交响乐,并启发学生思维,发挥其主体作用成为其中的主旋律,师生才能在和谐配合的过程中进行教学艺术创造,学生才能在音乐的天空中自由翱翔.