小学语文中的作文教学

【摘 要 】在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作.教师在作文教学的过程中,应该一切从学生的角度考虑,以学生为本,相信在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪.

【关 键 词 】小学语文；作文教学小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课.传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端.然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写.或者是茶壶煮饺子――有话吐不出.即使是东凑西拼勉强完成一篇习作.也是内容空洞.条理分不清,或者是词不表意.马头牛嘴对不上.让教师无法修改,苦不堪言.那么,如何进行小学语文作文的教学?

1激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力.作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到.在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性.我的做法有以下几点：（1）开展丰富多样的 交流活动.我经常在班级开展形式多样的作文交流活动.（2）积极鼓励学生自己向报刊投稿.（3） 第三个做法是：打印成册,让学生感受收获的喜悦.当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字,漂亮、工整地从打印机打出,再配上美丽的、富有联想的插图,心里别提有多高兴.在班会课上,组织学生互相借阅、讨论、评议,学生的写作积极性空前高涨.学生有了写作的教师一定要给予保护,即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全,让学生感到写作不是“难于上青天”,这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心.

2注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、句、精彩片段等.

2.1根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.

2.2通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广,可写昕到的、可写看到的、也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如：每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.

3指导要从细处入手、点滴抓起

3.1培养学生仔细观察,提高认识

小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的.为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯.然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感.因此就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识事物的本质.这要在平日里多下功夫,指导学生仔细观察,认真分析提高认识.平时,如果我们很注意教给学生仔细观察的方法,培养学生细致观察的习惯.要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道,人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察等要求学生善于思考,勤于积累,平时收听广播和收看电视节目,或者在生活中见到的有特色的情景,都要及时记下来,每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”,学生学会了观察,不仅积累了大量的写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力.