化学概念教学点滴体会

【摘 要 】本文阐述了化学概念的重要性,并结合初中学生的心理认知规律和具体的实例论述了学习化学概念的点滴体会.

【关 键 词 】化学概念教学体会

化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态,反映着化学现象及事实的本质.所以,化学概念是整个化学学科知识体系的基础.如果把化学这门学科比作高楼大厦,那么化学概念就是构成这座大厦的基石.因此,化学概念教学成为化学教学的核心.化学概念教学的效果如何直接关系到学生对于化学知识的认知程度,进而影响到体知识网络的构建与拓展,可以说,学好化学概念是学好化学的关键.

要学好化学概念,我认为可以从以下几方面入手：

一、巧妙记忆,有意义地学习

对化学基本概念,死记硬背是毫无意义的机械学习.学习时要以理解概念的真正涵义为前提,使机械学习转化为有意义的学习.其中,最重要的问题就是学习者要有有意义学习的心向.学生是学习的主体,是矛盾变化过程中的内因,是积极活跃的因素,是推动学习发展的主导因素.因此,在学习中要克服一切不良的思想认识、种种忧虑和重重困扰,怀着浓厚的学习兴趣积极探索、主动进取,创造有意义学习的情境,开展学习.

二、积极探索,寻求佳法

学习任何一项内容,对于不同的学习者都有不同的方法,但好的方法无疑会取得事半功倍的效果.学习基本概念主要有下列方法：

⒈找关 键 词 ,找突破口

许多概念在阐述时有一些关键的字词,这些字和词体现了化学概念的准确性和严密性,在学习时要找出这些字词,认真推敲,重点研究,找出掌握这一概念的突破口.

⒉分层推问,整体掌握

在学习一个概念时,可把概念划分为几个层次,找出识记部分和理解部分,使问题点分散,逐步消化,进而达到全部掌握的目的.

⒊弄清关系,比较掌握

在学习某些新概念时,可把它与前面已学过的一些概念进行比较,对比相似点、不同点,暴露概念的本质,从而有助于概念的掌握.一般有两种情形：

⑴对立比较.把相互对立的概念进行比较,可清晰地找出它们的本质区别,在头脑中留下深刻印象.例如：混合物――由多种物质组成的物质；纯净物――由一种物质组成的物质.

⑵类似比较.很多概念表面上极其相似,但本质上却有差异.例如：悬浊液――固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物；乳浊液――小液滴分散到液体里形成的混合物.

三、借助实验,帮助形成概念

化学是一门以实验为基础的自然科学；化学概念则是化学变化中物质本质的反映.有些化学概念可借助于化学实验,通过教师或学生的操作及学生的思维活动,进行概括、归纳、分析、总结,最终得出某一概念.例如：通过观察点燃镁带、木炭、硫、铁等实验,总结出燃烧的概念.又如：通过镁带燃烧、水加热变为水蒸气等实验,形成物理变化和化学变化的概念.

四、循序渐进,不断完善概念

人类认识过程的阶段性发展决定了概念发展的阶段性,同一概念在不同时期揭示事物的本质是不同的.要认识概念在各个时期的内涵,理解知识由浅入深的发展过程,使学习者思维能力、认知能力、知识面得到逐步发展,揭示客观世界不断运动、发展这一永恒的真理,培养辩证唯物主义世界观,促进其形成和发展.例如：初中开始学习氧化还原反应是从物质间的得氧和失氧的角度展开的,之后又发展到物质间得失电子,体现了物质世界的永恒性和人类认识的螺旋上升规律.

五、注重运用,赋予概念生命力

化学概念是蹬上化学殿堂高级台阶的基础.学习概念重在应用,通过运用还可以进一步加强对概念的理解,使之成为一个个知识点,长久地储存于记忆的思维中,形成涓涓细流,汇成江河之势,串联起新旧知识,起到承上启下的作用,对新知识的学习无疑是水到渠成,促进学习的迁移.运用的途径主要是通过习题反馈和化学实验.

六、概念联网,形成知识体系

初中化学基本概念中包括表示物质组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等方面的内容.在学习过程中,要把所学的各个概念分门别类、有机地联系起来,使概念联网,建立最佳的知识结构.这样,能够及时调取有关概念,应用到实际学习中去,牵引知识,扫除学习障碍,解决相关问题.

【参考文献】

⒈王振超：浅谈化学概念教学方法,中学化学教学参考,2000,（11）

⒉王立智：化学概念教学浅谈,中学化学教学参考,1997,（5）

⒊王佐书：中学化学教学论,黑龙江科技出版社