语文教学模式之我见

[摘 要 ]在语文教育的大舞台上,语文教育的教学模式呈现出了百花开放、百家争鸣的景象.教学模式无论何种形式,只有是致力于学生语文素养的形成与发展的才是适合学生的最好的教学.

[关 键 词 ]语文 教学模式 语文素养 研读课标 钻研教材 了解学生

[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0166-01

时下,在语文教育的大舞台上,语文教育的教学模式呈现出了百花开放、百家争鸣的蓬勃景象.构思教学模式、杜郎口教学模式、模块式教学、板块式教学,最新在国内外“翻转式课堂”变成了一种有影响力的教学模式.这当然要感谢教育界的同仁们,面对如此之多的教学模式,笔者认为“不管黑猫白猫,抓到耗子就是好猫”.

何谓“抓到耗子”?就是要遵循语文教育的性质,注重语文教学的工具性与人文性的统一,致力于学生语文素养的形成与发展,努力建设开放而有活力的语文课堂,只有这样的教学模式才是适合学生的最好的教学.

致力于学生语文素养的形成与发展的教学模式,首先要研读课标.要注重师生双方在教与学中的主动性和创造性,要遵循学生身心发展规律和语文学习规律,还应重视情感、态度、价值观的正确导向.苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到,“要争取让学生热爱你的学科,并且做一个热爱学生的优点和缺点的教师”,所以对课标的研读也就把握了教好语文的大方向.我在教学中的一次“事故”让我警醒,在我的一节语文课上,由于第二天要进行一节重要的公开课,我很着急,按原定计划设计的课在学生这里却一点儿都不写帐.问课文“美不美”,学生沉默或小声低语：“没发现怎么美.”我顿时火冒三丈,怒目盯了那个学生一分钟,这节课下了之后,我觉得异常烦闷,虽然没发生什么大事,课堂也顺利进行下来了,可我总觉得我缺失了些什么.经过反思,发现其实我不但伤害了学生,也伤害了我自己.晚上我熬了一个通宵重新备课,从学生的认识规律出发,放下自己的师道尊严,从人文角度出发,目标让学生清楚,疑问让学生提出,过程让学生经历,结论让学生设计,方法让学生总结,上了一堂有趣、有情、有理的舒心的课.

致于学生语文素养形成与发展教学模式最重要的钻研教材,朱永新老师曾说：“教材就是最好的模板示范,钻研透教材,才能上好一节课.”是的,古语云：“书读百遍,其义自见.”余映潮老师也告诉我们,教师的任务就是“把教材读‘厚’,把教材教‘薄’”.在这对教材的处理方面,我最欣赏余映潮老师的精神,也正在虔诚地向他学习,我在设计一节《云南的歌会》的教学时,把教材读了十几遍,默读、跳读、寻读,在最后朗读课文时,一直围绕我的教学目标,忽然灵光一闪,出现在我的脑海里,“对,就是这个点进行突破.”一节课的任务就是要把最好的、学生最容易接受的给学生.

致力于学生语文素养形成与发展的教学模式,还有一点不容忽视,那就是要了解学生.俗话说“凡事预则立,不预则废”,备学生也是一节课,一种教学模式成败的关键.模块式教学、杜郎口教学模式、翻转课堂教学模式,都是以学生为主体,教师只起引导、引领的作用.“翻转式课堂”有时教师不说一个字,因为几节课研读的问题早已预设好,根据我地区学生的实际情况,语文教学中模块式教学与北师大的“211三案引学模式”可以有机结合.我把三案中的学生练习部分设计成模块式,教学中的学生积累活动或学生练笔活动,以“活动”贯穿课堂,激发学生兴趣,让学生真正地爱上这一学科.

致力于学生语文素养形成与发展的教学模式,还要注重一些细节的着眼点,对于形式的前因、后果、前景、后效要有所考虑,比如模块式教学中我们不但要“分板块”“设话题”“作示范”“给抓手”,让学生有章可笔循,还要注重一些活动的细化.教学手段的美化,教学语言的诗化,让学生觉得上语文课是一种美的享受,有事可做,英雄有用武之地,这是他的课堂.例如,在《云南的歌会》设计中问学把自己拍摄的镜头用精彩的语言描绘出来,就可以为学生做一个示范,如何云描绘一个图画.细节决定成败,态度决定一切,一切注重细节,到哪都不为过.

教学模式在我们语文教学的阵地上发挥着不可估量的作用,无论是我们致力于哪一种教学模式,教必须做到：潜心钻研,持之以恒,克难创新,坚定不移地走下去.

责任编辑：武聪