小学语文教学的得与失

作为一名小学语文教师,在接受课改新理念、感受课改新思维、使用课改新教材的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题与困惑,新课改使小学语文出现了许多新气象.

一、新课改带来的可喜变化

1.教师角色和教学行为的转变

实施课程改革以来,成效最大的就是教师角色转换了.教师由原来的主讲者变成了课堂的组织者、合作者、参与者和指导者.教师已成为学生最真诚的合作者、最谦虚的倾听者、最具慧眼的“伯乐”.教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变,开始由管理者向引导者悄然转变.这种悄然转变还体现在教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡.教学方法开始呈现出多样化趋势,教师不再拒绝一个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待.课堂气氛活跃了,学生的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示.由于教材的开放性,引领课堂教学的方式转变.课改后的课堂充满了、关怀,教师将自己融入对话式的课堂,与学生一起走进教材,一起学习语文.

2.学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是,课堂教学开始尝试自主合作与主动探究的学习方式.学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验式学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成.学生不再是可怜的倾听者,而是学习的主人,和课文中的人物对话,“以文会友”,充当其中的角色,去体验、去感受.教师允许学生发表自己的见解,为学生营造了、宽松的学习氛围,这种良好的学习环境,对于学生表现自我、张扬个性是大有益处的.

3.课堂上教师激励评价性语言丰富了

充分肯定,适时表扬,是激励学生学习积极性、提高课堂教学效率的有效途径.新课改实施以来,课堂上教师批评、指责、讽刺的语言少了,表扬、激励的语言多了.如,你真是一个会学习、会思考的孩子；你不仅会学而且会听；你的发言真有深度.再如,听了你的朗读,老师仿佛看到了那幅美丽的画面；你可以当小播音员了；你长大后一定会成为一名优秀的导游等.这些发自教师内心的鼓励会触动学生的心灵,激起学生刻苦学习的,大大提高了课堂教学的效率.

二、在新课改实施过程中遇到的一些问题和困惑

1.“双基”掌握的不扎实、不系统

新课改实施以来,由于教材的变化、教学的开放,使得学生对一些字、词、句的教学掌握不扎实、不系统.如,改病句的练习、句子转换的练习等,教材中没有出现,考试时有.

2.重视了重点句段的教学,忽视了篇章的教学,使读写教学严重脱节

课改以来的阅读教学关注学生对文本个性化的解读与体验,关注学生的阅读意愿与兴趣,这是生本思想主题意识在阅读教学中的体现,无疑是教学观念的重大转变,是阅读教学的一大进步.但是由于教师文章思路意识、整体观念意识淡薄,导致在指导学生细读、深读文本时,往往任凭学生喜好,东一句西一句地选读,忽视甚至割裂了句段与篇章的内在联系,导致现在的教师上阅读课就是阅读课,习作课就是习作课,使阅读与习作教学严重脱节.

通过这次“国培”,我学习到了很多的专业知识和技能,力争把这些全部运用到平时的教育教学工作中去,让教学更加趋于完美,争取做到一个受学生喜欢、受家长欢迎的老师.

编辑 鲁翠红