初中数学教学模式,打造高效趣味教学课堂

[摘 要 ]在初中义务教育阶段,数学是最重要的学科之一,提高数学课堂的趣味性和教学效率,已经成为数学教师重点关注的课题,本文在分析传统数学教学模式中存在主要问题的基础上,重点就高效趣味教学课堂的打追策略进行重点探讨,意在促进初中数学课堂教学质量的提升.

[关 键 词 ]初中数学 初中生 趣味性 高效教学

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0129-01

兴趣是最好的老师,如何保持和激发初中生的数学学习兴趣是确保初中数学教学效果的关键.对于初中生而言,其数学思维能力和逻辑思维能力还不够成熟,贪玩、好奇、爱表现等是其主要的心理特征,传统的数学教学主要是压迫式的教学,学生的学习兴趣不是很高,在课堂学习环节缺乏主动性,学习的注意力难以得到长时间的保持,课堂氛围相对沉闷,在很大程度上影响了初中数学教学质量的提高.因此,对于初中数学教师而言,一定要结合初中生的学龄特征和心理偏好,采取更有针对性的教学策略,以求进一步提高初中初学课堂的高效性和趣味性.

1.创新初中数学教学情境,引导学生的主动学习

对于初中生而言,由于受到自身认知水平和数学基础等多种因素的限制,很多数学知识学习起来会感觉枯燥、乏味,甚至会产生一定的心理负担,所以在数学课堂上很难“快乐”和活跃起来.对此,初中数学教师一定要结合初中生好奇、好动、贪玩的学龄特征,将初中数学教学情境化、生活化,以便吸引学生在数学课堂上的注意力,引导学生的在数学课堂上进行主动、快乐的学习.例如,有的教师在数学应用题的教学过程中,一改过去的题海战术,将应用题教学同学生的现实生活紧密联系起来,从现实生活中挖掘教学素材,从而使初中数学课堂更具趣味性和针对性,有助于学生从被动学习向主动学习的积极转变.如应用题：小明的妈妈去菜市场写菜,西红柿1.5元/斤,土豆1元一斤,小明的妈妈总共化了5元,写回了4斤蔬菜,请问西红柿和土豆各写了多少斤?

解析：这类生活中随处可见的营销类问题,在解题时,教师教学的关键是要通过数学情境的营造,帮助学生找出题目中的两个相等关系是：①西红柿+土豆等于4斤；②西红柿费用+土豆费用等于5元,然后列一元二次方程组,就很容易求得问题的答案了

2.让学生做数学课堂的“主人”

为了实现初中数学教学模式的有效创新,提高初中数学的教学效果,初中数学教师在打造高效趣味教学课堂时,给学生更多的思考空间和自主学习的主动权,让学生做课堂的“主人”.同时,初中教师不可忽略学生的个性化差异,要坚持以学生为本的教学理念,要让每个学生在数学课堂上不掉队,都能够有所收获.例如,分层教学法在初中课堂上的实施,要求教师针对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学内容和评价方式,可以让每个层次的学生都能够在课堂上实现相应的提高,提高数学教学的有效性和针对性,实现学生数学成绩在整体上的共同进步.例如,教师可以根据学生的数学基础和学习成为氛围A、B、C三个层次；对于C组学生,教师可以设置基础的教学计划,进行基本概念、公式、定理的讲解,练习题的配备也要是侧重于基础数学知识的考核,为了保证学生在课堂上的主体地位,给学生更多自主学习的空间,教师还要针对分层考核方法和分层激励措施,如对于C层次学生,教师对于学生的进步要及时给予鼓励和表扬,这样有助于保持好学生数学学习的自信心..

3.丰富数学教学的方式与方法,增强数学课堂的互动性

为了充分调动初中生在数学课堂上的积极性和主动性,教师要结合初中的学龄特点和心理偏好,对自身的授课方式和教学方法进行持续性的改进,尽选择学生喜闻乐见、易于接受的教学方法和教学形式,如小组教学、游戏教学、分层教学等授课方式都可以增强初中课堂的互动性和趣味性,激发学生对数学知识的求知欲,确保课堂教学目标的顺利实现.例如,在讲到“三角形的内角和等于180°”时,教师可以引导学生做“裁剪三角形”的游戏,让学生裁剪处任意三角形后,再让学生用三角板测量三个角之和,这样学生就很容易理解“三角形的内角和等于180°”的原理了,而且容易实现事半功倍的教学效果.

4.重视数学教学实践活动的开展

为了充分调动初中学生对数学课程的学习兴趣,保持好学生的学习热情,教师还应当重视理论教学与实践教学的结合,通过数学教学实践活动的开展,让学生加深对数学知识的认识和理解,不断提高学生对数学知识的实际运用能力.例如,在讲到“图形认识”这一章节时,可以在授课的初始阶段引入简单易懂的“七巧板游戏”,在后期让学生自己在生活实践中搜集各类图形,并将它们进行归类,对每类图形的特征进行总结,最后拿到数学课堂上同全班同学一起分享,这样不仅能够激发学生的学习兴趣和求知,更能拉近学生与数学之间的心理距离,让学生更加真实的感受数学的魅力.

5.结语

综上所述,初中数学高效趣味课堂的打造以及教学模式的创新,是适应素质教育和新课改的必然选择,初中数学教师只有积极转变自身落后的教学观念,以高效和趣味为主线,根据初中生的学龄特点,创设愉快的课堂情景和快乐的教学氛围,进而充分激发学生在数学课堂上主动探究的,促进初中数学教学质量的不断改进.