幼儿舞蹈的有效教学

舞蹈是一种以肢体来表现情感的艺术,也是反映生活的一种方式.对幼儿进行舞蹈教育,既可以让幼儿在优美的舞蹈中领会生活之美,又可以让幼儿在舞蹈的学习过程中培养其自身的想象力和创造力.基于此,在幼儿园开展舞蹈教学有其实用性和重要性.但就目前的幼儿园舞蹈教学来看,多数幼儿教师都是直接把成品的舞蹈教授给幼儿,一味地让幼儿在模仿中学习舞蹈,因此,很大程度上忽视了幼儿创造力的培养,抑制了幼儿的全面发展.正因如此,优化幼儿舞蹈教学,促进幼儿舞蹈教学的有效开展刻不容缓.

一、选材适宜,提高可行性

年龄不同的幼儿其生理、心理特征大不相同,接受水平也相差甚远,所以教师在教授幼儿舞蹈时一定要对舞蹈教材进行精挑细选,尽力做到由易到难、由简到繁,让幼儿在不断地学习中循序渐进.如在教授小班学习碎步时,我便利用各种多媒体展示各种鸟的图片,并将清脆的鸟鸣设为背景音乐,让幼儿在倾听音乐、欣赏图片的同时根据老师的提示来模仿鸟儿飞翔的姿态,等到学生有点领悟之后便让学生根据自己的理解将鸟儿飞翔的姿态展示出来,以此来促进幼儿对碎步的学习.这样一来就避免了枯燥了的说教,也让幼儿在视觉感观得到满足的同时习得了新知识.而对于大班的幼儿来说,教师在教授碎步这一课时既可以结合小班的教学方法,对其加以利用,又可以根据大班孩子的学习认知水平,采取一些不同的舞蹈教法.大班孩子年龄相对较大,也能够领悟一些稍有难度的知识.所以,教师在教授大班孩子学习碎步时便可直接让孩子将自己理解中的碎步表演出来,而为了极大地激发孩子的学习兴趣,教师也可以采取竞赛的方式来鼓励更多的孩子参与其中,以此来培养孩子的学习力,增强孩子的课堂参与度.这样一来,不同年龄的孩子便可通过不同的学习方式获得新知.

舞蹈教学和音乐教学紧密相连,音乐的合理利用能够在很大程度上促进幼儿对舞蹈的学习和掌握,因此,幼儿教师在音乐的选择上也要以满足幼儿的发展为落脚点.而笔者在教授孩子舞蹈时便会选择一些孩子们喜闻乐见的卡通、影视歌曲,再根据音乐编上一些人物动作,让孩子在悠扬的音乐中学习一些局部动作,并且借此来提高孩子们的表演能力.以中班孩子的颈部练习为例：

颈部练习是为了练习孩子们的肢体灵活度,但如果教师只是一味地让孩子们跟随自己不停地做颈部练习,孩子们的注意力很难长久集中,时间一长,孩子们势必会觉得课堂枯燥而心不在焉,各玩各的.为了减少孩子们的厌学情绪,教师在教授孩子颈部练习时便可以配上《举起手来》影视音乐,因为我觉得前移颈这个动作配上这部具有喜剧色彩的音乐能够极大地活跃课堂气氛.同时,该影片中由潘长江扮演的那个日本士兵在整部影片中就不断地做着前移颈这一动作,所以,让孩子们在音乐的熏陶下再模仿影片人物中的前移颈这一动作能够有效地刺激孩子们的学习.当然,为了调动孩子们的学习热情,活跃课堂气氛,教师在教授孩子们前移颈时也可以让孩子们盘腿而坐,双手合十立于胸前,然后紧闭双眼跟随音乐的节奏做着前移颈这一动作,这时的小孩活像一个个搞怪的小菩萨,既滑稽又可爱.这样一来,孩子们自己也倍感新鲜,乐此不疲,不断地进行重复练习,俨然沉浸在学习的欢乐之中,学习效果自然较好.

二、内容合理,注重实用性

教师在对幼儿进行舞蹈教学时,既要选材适宜,又要对教学内容进行合理安排.因为内容安排是否合理直接影响着孩子们的学习效果,也影响着教师的教学质量.基于此,教师在教授幼儿舞蹈时便要在内容上下功夫,注重动作与形式的有机结合,不可偏废其一.特别是幼儿舞蹈中有一些枯燥的内容,很难引起孩子们的学习兴趣,如把杆练习在幼儿舞蹈训练中是最为枯燥的一课,教师要想让孩子们满怀热情地进行把杆练习就不可停留在内容的表面,而要根据内容采取多样的形式来激励孩子学习.为了较好地达到这一教学目的,教师在教授幼儿舞蹈时便可以将孩子两两配对,然后再分成两大组.第一组的同学做把杆练习,第二组的同学做小老师检查自己同伴的动作是否正确.等第一组的同学练习结束后,便交换任务,让第二组的孩子再进行练习,第一组的孩子进行检查.这样一来,孩子们便争先恐后地进行练习和检查,学习气氛一下便被调动了起来.所以,幼儿舞蹈教学要想取得较好的效果离不开教师的精心安排.

除此之外,教师还可以通过革新教学内容,采取新颖的教学方法来提高幼儿舞蹈教学效果.在舞蹈教学中,教师也应该本着“一切为了孩子”这一教学宗旨来教授孩子,引导孩子.所以,舞蹈教学中的任何一个局部练习或是技巧的训练,教师都应该考虑到孩子的需要,尽量满足孩子的长远发展,为孩子的表演做铺垫,而不要纯粹地让孩子模仿动作,限制孩子的自由发展.鉴于此,教师在教授幼儿舞蹈时便可以赋予孩子们以角色,让孩子们在角色扮演中习得舞蹈,掌握知识.以中班的芭蕾手位学习为例：

教师在教授孩子芭蕾手位时便可以通过角色扮演来提高孩子们的积极性,愉悦孩子们的心情.芭蕾手位的学习注重孩子们对七个手位的掌握并且能够较好地展示出来,而手位的学习本身也比较枯燥,这时教师便可以合理地对教学内容进行调整组织,以新颖的教学方法来革新教学.比如,笔者在教授七个手位时便让孩子们扮演小草的角色,再配上《小草》这首歌,以此来刺激孩子们对不同手位的学习.首先,笔者先让孩子们反复欣赏《小草》这首歌并让孩子们尽可能地理解歌词的含义.然后,笔者便根据《小草》的音乐节奏慢慢引导孩子们学习不同手位.在播放音乐之前,笔者先挑选几个资质较好的学生让他们排成一排来进行示范学习.随着音乐的响起,笔者便指导孩子们将手举到一位,再慢慢地上升到三位,以此来表现小草慢慢从土壤中钻出的姿态.而为了使舞蹈更好的契合《小草》这首歌,更是为了提高孩子们的表演能力,笔者在此基础上还增添了一些动作,让孩子们将手定在第三位,然后耷拉着脑袋,做出一幅幅苦瓜脸的模样,以此来表现歌词中的“我是一棵无人知道的小草”.接着,随着音乐旋律的变化,再让孩子们举起小手,由四位一直延伸到七位,再相拥在一起,这时又响起“从不寂寞,从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角”这一旋律.如此一来,孩子们不仅在轻快的音乐中学会了芭蕾的七个手位,还将浓厚的情感融入其中,感受到了学习舞蹈的快乐,这对提高幼儿舞蹈的教学效果无非有极大的促进作用.

三、发挥想象,关注长远性

想象是孩子们的翅膀,拥有丰富的想象力才可能使孩子们在舞蹈学习中越走越远.而舞蹈本身就是培养孩子想象力的有效途径,舞蹈的学习能够为孩子提供广阔的想象空间,但如何让孩子们充分利用这一空间,朝着长远的方向发展却是教师教学的重点.为了较好地发挥孩子们的想象力,促进孩子们的全面发展,教师在教授孩子们舞蹈时便可以鼓励孩子自行编制舞蹈,以此来培养其丰富的想象力.以《摘果子舞》为例：

在教授大班的《摘果子舞》时,教师便可以一改原先手把手教的教学模式,将课堂交给孩子,让孩子们发挥想象,想象一下到果园里看水果、摘水果的喜悦心情,然后再根据自己的感觉编制舞蹈动作.由于摘水果这一动作并不稀奇,很多小孩肯定都见过或是对此有所了解,所以,让他们编制摘水果的动作并不难.如有的小孩肯定会单手模仿果农摘水果.这时,老师可以对这些小孩提出表扬,再进一步引导他们编制更复杂的动作.为了让孩子们有身临其境之感,教师也可以为小孩准备一些道具,如篓子等,然后让孩子们做将水果放置篓子里的动作,这样的舞蹈更生活化,孩子们也易接受.当然,孩子们的想象力是无穷的,为了进一步发挥孩子们的想象力,培养他们的自我学习能力,教师应该进一步引导孩子想象出更优美的动作.如教师可以指引孩子在做完摘水果、放水果的动作后两两手挽手,踏着轻快的步伐旋转两圈,以此来表现丰收的愉快心情.这样一来,孩子们便获得了充分的空间,可以尽情地挥洒,展示自己的才能,这对幼儿舞蹈的有效教学也能够起到巨大的促进作用.

总之,幼儿舞蹈的有效教学既离不开教师的精心安排、合理设计,也离不开孩子们的积极配合、主动参与,它需要师生的相互努力,只有这样,幼儿舞蹈教学才能越来越好,越来越具有科学性、实用性.

（作者单位：昆山市城北中心幼儿园）