再高效课堂教学的策略

【摘 要 】为提高学生的学习积极性,打造高效课堂,一代代的教育工作者兢兢业业,呕心沥血,不断地探索有效的教学模式,为高一级的学校输送了大批的优秀人才,为教育事业做出了突出的贡献.改革开放以来,广大的教育工作者为适应新的教育形势的发展,研究出了很多行之有效的教学方法,对优化课堂教学起到了积极地推动作用.从“满堂灌”到“目标教学法”,从英语教学的“二十四字教学法”到“课文的七步骤整体教学”,再到洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式等,应该说每一种教学法都有其强大的生命力,至少在那个时期对课堂教学具有一定的指导和推动作用,高效课堂的研究永无止境.

【关 键 词 】教学案一体化；学案导学；课堂教学

【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0313-01

作为一名多年从事英语教学的教师,我深有体会,教无定法,但教有良法.什么是好的教法?我认为只要是从实际出发,适应学生发展、合乎学生需要、不断提高教育教学质量的方法就可称的上是好的教学法.

1.从教案到教学案一体化教学模式的探究

从教案到教学案一体化,然后再着手研究学案导学教学模式,一路走来感触颇多.我们要求教师做到：制定使用高效务实的备课计划,把学习内容设计到每一节课,每一节课的设计内容必须一节课完成,不能拖堂或延伸到课下完成,于是就出现了用剪、贴、粘、油印等各种形式的“教学案一体化”模式.师生使用后都感到效果不错,老师教的得劲,教有方向；学生用起来轻松,学有所得.

2.学案导学”教学模式的探究

为适应新课改的需要,我们接着有三个学科率先使用“学案导学”,经过短时间的探索与研究,学案的设计已具雏形,导学的效果已见成效.随后其它学科也开始采用学案导学,并且一直坚持使用到现在.实话实说,通过这几年来的不懈努力与不断探索,受益最大的应该是我校的全体师生,大家一致认为学案导学的利大于弊,它有强大的生命力及存在的必要性.

1）“学案导学”的实施过程.

“学案导学”突出学前、学中、学后三个环节,突出学前对于学习目标的把握,符合学习规律.

学前自学：将“学案”编写好后提前发给学生,要求根据“学案”,初步阅读教材内容,要求学生读书要快,在读书中找出的知识点或问题的答案,同时在书本上钩划出来并在“学案”上填出来,边阅读,边思考,找出疑点,作标记.

学学：在这个环节中,课堂是主战场,学生是课堂的主人,学习借鉴洋思中学“先学后教、当堂训练”模式,鼓励学生勇于提问,相互解疑,使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会了学习的方法、提高了自身的能力.

学后巩固：充分利用所有的“学案”,要求并监督学生将每单元的学案装订成册,留作课后及复习使用,借以达到温故而知新之目的.同时教师然后针对学生在学习过程中出现的突出问题,加以总结、整合,重新从整体上理解和把握所学内容,设计出合理的复习学案.

2）“学案导学”的效果

变学会为会学：“学案导学”进一步改革了学生学习方式、提高了学生的学习水平,他们可以根据“学案”逐条看书,初步理清教材内容,记录预习中的问题,使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯、提高自身的学习能力.

课堂学习效率的提高通过预习学生有了认知冲突,教与学都有了明确的方向,教师只是有重点地帮助学生解决疑点,而不是面面俱到,可以把大量的课堂时间还给学生.

温故知新将若干个“学案”集中起来,就是一份很不错的复习资料,简明扼要提纲挈领,同时可以帮助学生再现学习情景,提高复习的效果.

培养能力“学案”在导学和助学上的作用大,大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高,很多思维训练和练习都能在课堂上完成,大大减轻了学生的课业负担.课外可以有更多的时间去开展发挥特长、发展个性的活动,有利于全面提高学生素质.同时,

学生在自学时提出了一些问题,提出一些新的想法,甚至是一些教师没有考虑到的问题,课前收集这些问题,有利于促进教学相长.

3.“学案导学六步教学模式”的探索

所谓的“学案导学六部教学模式”是指：第一步情景导入,目标定向.导课作为教学过程的开端,如果运用得当,就能为整个教学过程奠定良好的基础,收到事半功倍的效果.—个优秀的课堂导入,不仅能吸引学生的注意,还要能唤起学生真实的生活经验,从而引导学生更好的认识生活、学会生活.导课的方式多种多样,可以采用故事、游戏、问题、悬念、图像、开门见山等方式.情境导入新课后要立即进行目标定向.教师要根据所学内容重难点,结合

第二步学案引领,自主学习.第三步合作探究,交流展示.第四步启发引导,精讲点拨.第五步系列训练,当堂达标.第六步回扣目标,总结反思.使学案导学更加系统、更加规范、更易操作.

4.立足课堂,研究课堂

从事了多年的教学工作,研究了多年的课堂教学.目的只有一个,那就是打造高效课堂,提高课堂效益.每一位教育工作者理应向“乡村教育家”蔡林森校长学习.学习他立足课堂持之以恒的精神,从洋思到永威,实施“先学后教、当堂训练”教改模式一直坚持到今天.学习他“教好每一位学生”的教育理念,十几年如一日,他们努力实践着这一教育思想,最终造就了洋思、永威辉煌的教育大厦,并取得了”从上帝般地令人敬爱,到上帝般的令人敬畏”的教育教学质量.学习他乐于奉献、脚踏实地的工作作风,坚持深入课堂、亲自研究课堂教学、不断完善教学模式.学习他爱岗敬业、艰苦奋斗的优秀品质,“先学后教、当堂训练”的教学模式已深入人心.因此,坚持以课堂为主阵地,深入研究行之有效的教学模式,边研究、勤实践、改进的过程就是教学模式不断完善的过程.任何成功的教学模式都离不开脚踏实地的实践,这就好比在水中学游泳、在球场上练踢球一样,在实际操作中练习开车一样,检测如离开了课堂,任何一种教学模式就成了无源之水,无本之木.实践出真知是有道理的,教学模式的研究不欢迎闭门造车,也不喜欢纸上谈兵.

教育工作者的任务是教书育人,要时刻认识到“质量”是教育教学工作的生命线,是我们的立身之本、立校之基.无论什么时候,没有了“质量”,就意味着败落的开始.每位教师要以高质量为荣,以低质量为耻,以办“百姓满意学校”为宗旨,让学生进得来、留得住、学得好、全面发展、健康成长,让每一个家长都满意,让政府满意、社会满意.

课堂是学生学习的主战场,课堂是学生的舞台.在这里,学生是课堂的主人,学生是课堂活动的主要参与者.高效的课堂教学需要学生的掌声,需要学生的微笑,也不排斥眉头的紧缩,面红耳赤的争吵,同时更离不开老师的教学高招.研究高效的教学模式,打造高效课堂,是教育工作者永远的话题.