中学历史教学的点滴感悟

诗言志,史言智；学历史,悟成败,思将来,做慧者.每逢遇到学生轻视历史学习,我心辄痛叹；教学以来,一心营职,勤勤恳恳,为教学不惮劬劳,为学生倾注身心,天长日久,得管见些许,例举如下,若益于教学丝缕,则我至为欣悦.

一、让学生认识历史的价值

历史是往昔之风云,先人之旧事,王侯将相,朝代更替,文人骚客,檐檐相载,记圣贤之足迹,录豪杰之身影,哲匠思想救世,英雄武功卫国.历史让后人彻悟于真源,穷研穷于法理.历史是奥秘无穷的学问,学海茫茫,趣味融融.常读历史,抚今追昔,体历史之微妙者见日月于中天,悟历史之真谛者若得明珠于沧海.历史是人类文明之日记,社会经验之总结；不懂历史,纵然技艺卓越,才华超群,想人生充盈,欲心灵丰润,犹鸟无翼而欲飞、木无根而欲茂.历史让人运筹眼下,鉴往知来,历史之重要,万言难尽,究天人之际,通古今之变,激发想象,振奋人心,启示将来.

二、激发学生的爱国情怀

学习历史,历史人物向学生一一走来：宗泽鞠躬尽瘁守,辛弃疾壮志未酬,死不瞑目；岳飞壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血,文天祥人生自古谁无死,留取丹心照汗青；曹植捐躯赴国难,视死忽如归；林则徐苟利国家生死以,岂因祸福避趋之；司马迁常思奋不顾身,而殉国家之急；吉鸿昌恨不抗日死,留作今日羞.国破尚如此,我何惜此头；陈毅的祖国如有难,汝应作前锋；西汉名将霍去病匈奴未灭,何以家为.这些斩钉截铁的豪言壮语,这些发人深省的诗句,都深深启发了学生的爱国意识,使他们认识到,只有国家的强大,才有个人的幸福.关于爱国进行专题活动有“宝岛台湾”“香港昨天、今天和明天”“新疆是祖国的神圣西北疆”“西藏自古以来是中国的神圣领土”等等,学生进一步达成共识：统一是全国人民的共同愿望,是中华民族共同的价值取向.做为新一代的学子,对于历史上的分裂应持全面的、正确的观点,拥护统一政策,反对分裂,热爱国家.

三、培养环境保护意识

通过历史我们学习到在先秦时期很多国家就有正式的法律规定,比如荀子主张“制天命而用之”,反对乱砍乱伐.可是通过新闻我们现在也看到,很多地方被砍成秃山,当地领导缺乏永续经营意识,无视后人的利益,只求解决燃眉之急,非常可悲.眼下风沙灾害日渐严重,缺水危机警钟长鸣.在十七大上,生态文明概念首次写入文件,我们需要的是芳草如茵、蓝天碧水的环境,需要的是人与自然和谐共处.在学习历史的过程当中,对学生进行环境保护教育,让学生认识到人和自然的相互作用,在现在这个历史时期,我们要提倡的是可持续发展战略.

四、增加学生的道德素养

在中国的古代,孔孟主张“仁义”,墨子主张“兼爱”,老子主张“以德报怨”.一些统治者也提出了爱护百姓的主张,比如“民为重君为轻”,“水可载舟亦可覆舟”的唐太宗李世民,看到蝗虫吃老百姓的粮食,气愤地说：“尔食朕百姓五谷,如食朕之肺腑.”并且直接生吞蝗虫.在世界上,法国傅立叶主张以和平的方式建立和谐的国家,这是对学生都有很大的启示.将来的世界属于新一代的年轻人,在他们中间,或许就有很多政府要员,或许有一些思想家,在学习历史的过程当中,加强思想道德方面的培训,具有非常重大的意义.如罗斯福新政时积极推行“以工代赈”、兴办公共工程、减少失业人数等措施,缓和社会矛盾,这向学生们说明了社会和谐的重要.历史上的领导者为学生、为将来的领导者树立了榜样,也让他们认识到和谐世界是人类的共同目标,每一个人都应该为世界的和平贡献一己之力.

学生进入了高中,已经成为了有思想有志向的青年,在历史教学中,教师要通过智慧的教学,促进他们更健康地成长,是每一个历史教师的最大的责任.

【责编 张景贤】