小学写字教学

关 键 词 ：教学活动写字训练基础教育

一、前言

日常教学活动中对学生进行强化写字训练,是基础教育中的基本任务,是全面提高学生基本素质的要求.特别是在小学阶段,更应重视小学生的写字教学.

二、努力培训学生写字的兴趣,形成人人乐于练字的良好氛围

兴趣是最好的老师.特别对于小学阶段的学生来说,凡是学生喜爱的项目,学习持续的时间就会相对较长,效果也会较好.记得电视台的逆向英语讲座,北京清华大学的一位教授讲过这样一名话：怎么才能产生兴趣?会了才有兴趣.对于写字――白纸上画黑道这样枯燥的事情,要如何才能让我们的学生产生兴趣呢?入门才能使学生产生兴趣.因此,在教学中我们要从写字的基础抓起,进行科学的指导,采取循序渐进的方法,对学生还要施加适当的压力,适时采用故事激励、竞赛激励、作品展览等方法进行学生写作兴趣的培养.学生开始进行练字时,每次练习的字数不宜过多,练习的时间不宜太长,不必设置固定的练习时间,让学生时间宽裕时多进行临摹,时间不宽裕时利用零散的时间随手仿摹,没有纸笔时进行书空练习、多观摹.这时,教师可以不失时机地找一些有关于练字的故事讲给学生们听,如我国古代书法家王羲之每天“临池学书”,最后清水池变成“墨池”的经典故事；我国古代三国时期,钟繇抱犊入山学书的故事,让我们的学生体会到练字需要刻苦勤奋；岳飞在沙上练字的故事,使他们体会到练字要自强不息,坚持不懈.在教学的过程中,我们还可以经常性的举办竞赛、优秀作品展览等多种形式来活跃课堂氛围.鼓励学生凡有机会多动动笔、勤思考,养成良好的写字习惯,通过我们不断地努力,习字会成为广大学生学习生活中的一种乐趣.随后我们再适当对学生施加压力,既强调写字的质又强调练习的量,要求学生平均每天过关10个字.时间久了,便形成了人人练字之风和形势逼人的环境压力,在学生中出现了你追我赶、互不相让的练字氛围.

三、大小兼练,多笔齐用,做到学用结合

小学语文课程标准中规定,小学一二年级能按笔顺规则用硬笔（实际指铅笔）写字,三四年级用硬笔（开始使用钢笔）熟练地书写正楷字,用毛笔临摹正楷字贴,用笔是从小到大.而我国古代却不是这样,我国古代凡有成就的书法家,他们儿时练字是先写大楷,而后写中楷,再后写小楷,是从大到小.通过教学的实践,我们发现从大到小的练字方式对于提高写字确实有效,但当今我国小学生不可能像古人那样天天磨墨、清洗砚台,这样不现实.在长期的教学实践中,我发现大小兼练、多种笔齐用、学用结合的练字更为行之有效.大小兼练的好处是：练大字比较容易熟练掌握运笔方法,便于在书写过程中仔细观察,找出写字的问题；练习小字的书写,能够做到学用结合,方便学习,完成作业.而多笔齐用本身具有大小结合、互相促进的作用.我们在写字教学中,教师应注意学生的书写姿势、握笔姿势、运笔方法、间架结构、字的笔顺等,培养学生良好的书写习惯,为学生的写字练习打下坚实的基础.