高中第二外语教学

【摘 要 】在高中开设第二外语选修课是一项处在不断探索与完善过程中的创新性教学活动.当今社会竞争越来越激烈,对国际化人才的需求越来越大.语言是沟通的桥梁,多掌握一门或多门外语,能够扩大学生知识面,拓展国际视野,加强跨文化交流能力,增强爱国主义精神和社会责任感,使学生在未来的职业生涯规划道路上多一种选择,为学生未来可持续发展构建平台.

【关 键 词 】高中生；第二外语；启蒙教学

中图分类号：G63文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-210-01

2010年至今,山东省潍坊一中已顺利开设第二外语选修课三个年头.作为潍坊市所有学校中唯一一所无偿给高中生开设第二外语选修课的学校,潍坊一中一直在不断探索不断完善这一创新性教学活动.我作为第二外语教师有幸参与这项教学任务已近两年,在实际的教学工作中积累了自己的一点看法.

一、高中第二外语的教学现状

(一)教学对象：学习时间极其有限的初学者

高中阶段学生的主要任务是高考升学,高三年级正处于高考冲刺阶段,所以只能在高一、高二年级开设第二外语选修课.第二外语作为非核心科目,学生的主要时间和精力大多还是放在高考科目的学习上,所以每周只能安排两个课时的第二外语学习时间,学生的学习时间极其有限.一般学生从未接触过英语之外的其它语种,在第二外语课堂上只能作为零基础的初学者.

(二)教学政策：鼓励性大于强制性

第二外语作为选修课,学生自愿选择学习,并且不计学分,不与高考成绩挂钩,学生学习的动力完全是靠自身兴趣.因此,在第二外语课堂教学中,要采取和高考科目完全不同的政策方法,改变以教师为中心,以传授课本知识为目的的单一教学模式,确立以教师为主导学生为主体的教学思想.对学生多鼓励,多引导,激发学生自身学习兴趣和热情,不能采用填鸭式强制学习的教学方法.

(三)课程实施有一定局限性

课时量少,且属于非学生关心的核心科目,学生学习动机欠佳,上课态度不够严谨,上课迟到现象明显；任课老师大部分属于外校小语种外语教师,师生互动机会仅限于课堂上,班级管理有难度；由于是学期选修课,授课时间有限,市面所售教材内容繁多,难以充分利用,教材选用很有难度.

二、高中第二外语教学改革的几点建议

(一)市售教材选用困难,自编教材很有必要

由于高中生属于学习时间有限的初学者,市售教材的适当性、难易程度和时间分配有局限性,印制讲义又不具备系统性和连贯性,因此根据学生实际自编教材具有很大的必要性.在备课过程中,不能一味追求学科体系的完整性而忽视学生学习实际.要按照高中学生学习时间少、兴趣为主要推动力的实际制定恰当的学习目标,界定教材范围,为学生量身适当的第二外语教材.

(二)高中第二外语教学应定位在“启蒙教学”阶段

受高考科目的影响,山东的学生从小到大普遍接受的是英语语种的教育,对于其它外语语种基本没有接触,这就决定了第二外语教学的对象是完全没有基础的初学者.因此,高中第二外语教学应定位在“启蒙教学”阶段.在实际教学中,要根据学生自身特点及需求,教会学生一些基本概念、字母、音标、数字、寒暄语等,使学生能够进行简单的口语交流,为将来进一步学习语言开好头,打好基础.

(三)运用多种教学方法,激发学生兴趣,避免枯燥乏味

对于第二外语初学者来说,语言的学习需要花时间下苦功夫.由于现实的局限性,我们不能像英语授课那样详细,这就需要教师运用各种方法激发学生兴趣,在尽可能短的时间内使学生更快掌握知识.努力为学生营造一种轻松、活泼、贴近生活实际的学习情境,例如通过给学生起外语名字、讲解经典外语歌曲、欣赏外语影片、模拟情景对话、分组自编自演外语小短剧等方式,让学生在做中学,学中用.使学生获得基本的日语知识和交流技能,同时在培养学生自主探索学习能力、创新合作精神和人文素养方面起到积极的促进作用.

三、结论

当今社会竞争越来越激烈,对国际化人才的需求越来越大.语言是沟通的桥梁,多掌握一门或多门外语,能够扩大学生知识面,拓展国际视野,加强跨文化交流能力,增强爱国主义精神和社会责任感,使学生在未来的职业生涯规划道路上多一种选择,为学生未来可持续发展构建平台.

作为一名高中第二外语授课教师,要在“启蒙教学”定位基础上,认真钻研编写教材,借鉴多种教学方式,开展贴近实际的多种教学活动,鼓励学生通过小组合作、自主探究等多种方式完成学习任务,培养良好的沟通能力和自主学习能力,使学生在快乐的氛围中更快更好地打好语言基础.

另外,在教学中重视语言与文化并重的教学理念,在教学中注重外国文化的讲解,让学生在了解异国文化的过程中学好语言,开阔视野,增强爱国主义精神和国际意识,为未来踏入社会打好基础.