关于黏土教育的功能

如今,黏土教育在世界上可谓遍地开花.许多先进的国家早在二三十年前就把特色教育列入大中小学的教学课程里.我国中小学甚至幼儿园都在大力提倡艺术教学,筹建属于自己的黏土教学基地.实践证明,黏土教育是素质教育非常有效的载体.

一、黏土教育丰富儿童情感体验,培养儿童健康的身心

泥与水是人类生命依赖的重要因素.人,从根本上说是眷恋着泥土,眷恋着大地的.玩泥巴是每个孩子的天性使然,玩黏土其实就是“玩泥巴”.它显示了黏土的乐趣与人类心灵情操培养的自然关系.在农村,孩子刚学会走路,便就地取材,玩泥拌水；在城市,孩子更是对这种无毒无臭的天然矿物——泥土情有独钟,那种滑溜溜、凉飕飕的沁肤之感,从指甲缝中一直渗入心田,那种单纯里流露着孩子满足的欢喜.他们尽情感受泥性的柔软、成型的随意.他们用切、割、捏、撮、盘、印、拍、压、撕、戳、刻、划等各种方法,再加上工具的运用,尽兴地宣泄自己的情感,手中的黏土变得千姿百态.

这多变的过程,是儿童释放自我、阐述童真的一种手段；是通过触觉、视觉、感觉引人向善的一种朴实的方式；是陶冶情操、施洁净于人心的体现；也是他们小小心灵接触中国传统文化、增强自信心的有效措施；甚至在无形之中全方位地锻炼了身体,促使孩子形成坚韧不拔、坚持到底的行为习惯,并最终化其为良好的品质.

二、儿童黏土教育最能体现特色教育

黏土启蒙教育给儿童以真的启迪、善的熏陶、美的享受.泥、水、火是人类走向文明的开端,加上釉料的洗礼更是变化莫测,其中蕴含着物理、化学的基础知识.儿童对柔软的黏土变成硬邦邦的造型过程产生了兴趣,在好奇与探讨中培养了孩子科学探索精神.它是启蒙教育,是科学与艺术的有效结合.

儿童黏土活动本身是一项综合性的活动,融智力因素与非智力因素于一体,这对儿童来说是很好的美术启蒙教育手段.

三、黏土教育开发儿童形象思维的能力和动手能力

爱因斯坦曾说过：“真正的科学和真正的艺术要求同样的思维过程.”开启儿童的智慧是黏土教育的益智功能.黏土作为三维空间艺术,最能激发儿童空间形象思维.儿童还可以通过黏土制作的一系列较复杂的过程,养成做事的条理性,潜移默化中强化了孩子的逻辑思维.

现在的孩子生活在电子时代,玩的多半是电子等成品玩具,而黏土的制作过程是孩子自己做玩具的过程.整个过程寓德于陶文化之中,寓创新于动手实践之中,在玩乐当中手的活动刺激了脑细胞,促使大脑运作灵活,无形中培养了孩子的实际动手操作能力,同时发展了孩子的智力.

四、黏土教育启迪儿童智力,发展个性,培养创造力

从智力的结构角度来看,智力包括感知、观察、记忆、想象、创造等形象思维和逻辑思维能力.智力的基础是人的大脑.黏土活动不仅依赖于大脑的分析机能,还依赖于那些主观感受与动机的次皮层结构,双手的动作同时刺激左右脑,是手、眼、脑协调互动的过程,这些都对孩子智力的发展起着至关重要的作用.

心理学研究表明,儿童时期是孩子富于幻想、创造开始萌芽的阶段.在这段时间里,创造意识的培养是最为重要的.黏土活动对培养儿童创新实践能力有巨大的促进作用.黏土创作的本身没有固定的模式,有多种成型方法,这就给了孩子自由发挥的空间,孩子可以凭借自己的生活体验大胆、自信地对客观世界生动联想,进行创作.黏土制作的整个过程对丰富儿童的想象、发展创造性思维、激活灵感及创新型人才的培养有着不可估量的作用.

五、黏土教育提高儿童艺术欣赏力和审美意识

黏土创作艺术,集艺术性、趣味性、创造性于一体,其制作过程是经过长期反复的“欣赏—操作—再欣赏—再操作”的过程.在这个过程中儿童的艺术欣赏力得到了提高.首先,在创作前,孩子寻找生活、观察生活、表现生活,在平常生活中就可以感知、欣赏；其次,黏土是平面与立体相结合的艺术形式,平滑与粗糙、坚硬与柔软、凹进与凸出等都能扩展儿童的遐想空间；最后,黏土让孩子用双手和幼小心灵去发现美、鉴赏美、体验美、表现美,净化他们的心灵,陶冶他们的情操,使儿童的艺术欣赏能力得到提高.这正是黏土的审美功能,也是实施儿童美育、提高审美情趣的有效途径.

六、儿童黏土教学与各学科的整合

黏土教学作为一种教育的载体,是可以与其他学科进行整合的.首先,将黏土教学和美术教学中的手工制作、雕塑、儿童画等教学相整合.当孩子把书本上平面的绘画内容用黏土造型的形式立体地呈现出来时,就已意识到其实绘画与黏土造型是相辅相成的,就已走上了大综合的黏土教学特色之路；其次,黏土教学将历史学科、音乐学科、语文学科、美术学科、社会等学科自然地、有机联系地整合,以造型教育为载体,发挥黏土的核心作用；再次,可利用其他学科的教学活动给儿童带来的情绪体验进行黏土创作,如语文课中学的一个童话故事、体育课中学的一个锻炼动作、音乐课中学的一段优美旋律等,给学生带来的心灵震撼都可用黏土造型的形式把它表现出来；最后,黏土教育是一门综合性鲜明的课程,它与其他学科有着千丝万缕的关系.儿童在黏土活动过程中,将获得相关的认知能力,并将其有效地迁移到新的认知情景中.