试英语的素质教育

摘 要 ：素质教育,是一种着眼于开发人的潜能,以完善和提高整体素质的教育.素质教育的核心是育人.实施素质教育,对我们英语教师是一次新的挑战.

关 键 词 ：英语 素质教育

素质教育,是一种着眼于开发人的潜能,以完善和提高整体素质的教育.素质教育的核心是育人.实施素质教育,对我们英语教师是一次新的挑战.育人先育己,要强化学生的英语素质,首先教师本身就要有较高的思想素质、业务素质和育人艺术.由此可见,全面提高教师素质,是实施素质教育,提高英语教学质量的关键.

一、转变观念,强化自身素质

为了适应素质教育的需要,我们要彻底转变观念,即教育观念要现代化.现代化的主要标志是教育的开放性和主体性.开放性教育的主体是自由、自主、个性化的学生.所谓主体性,就是要充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,把学生看成一个活生生的有机体来对待.如果没有开放性的教育,就谈不上学习的主体性.如果没有学生的主体性,也就没有真正意义上的素质教育.因此,我们始终要把学生作为认识的主体、发展的主体、处理信息的主体,激励他们的学习动机,培养他们的学习兴趣,挖掘他们内在的潜力,排除其心理的障碍,使之养成良好的心理素质.

实施素质教育的目的在于培养建设社会主义的现代化合格人才.要想培养现代化的人,教师首先要现代化.教师要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性、主动性.教师的人格力量、知识水平是学生成长的主要源泉.要给学生一杯纯净水,必须备有一桶水、一缸水、一潭清泉.只有学识渊博,高质量的教师,才会有高质量的教学；只有高质量的教师才能推动素质教育.只有具备创新意识和创新精神的教师才能改革创新,对学生进行启发式的教育、培养学生的创造能力；只有教师了解了当今高科技发展对英语的新要求,才可能站在科技革命的高度,激励学生勇攀知识的高峰；只有教师自身善于学习,不断充电,才能指导学生学会学习,学会发展,成为高素质的人才.

二、夯实基础,提高教学质量

外语教学要强化基础.语言表达能力是交际能力的基础.强化语音、语法、词汇的教学,以及进行听、说、读、写的训练,是培养外语交际能力的前题.因此,要提高英语教学的质量,首先必须强化听、说、读、写能力的训练.“听”是人们交际活动的最基本形式,在信息社会高度发展的今天,随着广播、电视、等电子媒体的广泛使用,对听的素质要求更高了.“听”不是单一消极的接受信息的活动,而是凭借自己已有的语言知识,如语音、语法、语义等,透过自身听的素质潜能,从音流中获取信息的一种积极的活动.听力,是正确辨音解意的能力,要听真听切,理解它的意义不容易.“说”是一个复杂的心理活动过程.“说”的素质,是指在说的动机驱使下正确表情达‘意的能力,要说明白清楚,使别人听懂它的意思也不容易.“读”是语言的重要交流形式,它是人们获取信息的主要途径.“读”的素质包括识记、分析、判断、猜测、推理、领悟及评价.培养读的素质是英语教学的主要内容,要读准字音,读出语调,读得流畅颇不容易.“写”是通过文字表达自己思想,传递信息.初学者,要根据母语去构思,凭借外语思维进行写作.要求学生掌握外语与母语不同的语法规则,惯用的手法以及各种句子的结构,如各从句的类型,以便灵活应用.听英语难,说英语难,写更难,知难不难.

三、改进教法,快乐学习

教学有法,但无定法,一定要得法.中学生学外语,首先都有一个畏惧感,心理十分紧张,一到上英语课,心弦就拉紧了,怎么学得好呢因此英语教学一定要创设宽松、愉悦的学习环境,充分利用电教化设备、图片、文字表格和实物,使课堂教学情景化、生活化.将学生各家的抄印给学生,鼓励学生用英语交流通话,讨论作业；平时师生、同学见面打招呼、交作业、提问题以及课前值日班长自我介绍等都使用英语,促使大家在轻松的学习中获取知识.