谁在灌输这样的教育

侄子在读高二,考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台,公元哪一年死?最远打到哪里?他答不出来,我帮着查找资料,所以到现在我都记得,是打到现在的匈牙利附近.

一个偶然的机会,我发现美国世界史关于这道题目不是这样考的.它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析.

有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死,那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去.后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫,但在600多年前,黑死病在欧洲猖獗的时候,谁晓得这个叫作鼠疫?如果没有黑死病,神父跟修女就不会死亡.神父跟修女如果没有死亡,人们就不会怀疑上帝的存在.如果没有怀疑上帝的存在,就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴.如果没有文艺复兴,西班牙、南欧就不会强大,西班牙无敌舰队就不可能建立.如果西班牙、意大利不够强大,盎格鲁-撒克逊会提早200年强大,日耳曼会控制中欧,奥匈帝国就不可能存在.

教师一看,“棒,分析得好.”但他们没有分数,只打等级A.其实这种题目老师是没有标准答案的,大家都要思考.

不久前,我去了趟日本,日本总是和我们在历史问题上产生纠葛,所以我在日本很注意高中生的教科书.

他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争（即甲午战争）,20世纪打了一场日中战争（即抗日战争）,21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的远因和近因是什么?如果日本赢了,会赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之.

其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后（即统一后）有一场激战.如果台湾回到中国,中国会把基隆与高雄封锁,台湾海峡就会变成中国的内海,我们的油轮就得全部走基隆和高雄的右边,这样会增加日本的运油成本.我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋,穿过马六甲海峡,上中国南海,跨台湾海峡进东海到日本海,这是石油生命线.中国政府如果把台湾海峡封锁起来,而我们的货轮又一定要从那里经过,我们的主力舰和驱逐舰就会出动,中国海军一看到日本出兵,马上就会上场开打.按照判断,公元2015年至2020年之间,这场战争可能爆发.所以,我们现在就要做对华抗战的准备.

我看其他学生的判断,也都是中国跟日本的摩擦会从东海从台湾海峡开始,时间判断是2015年至2020年之间.

这种题目和答案都太可怕了.

撇开政治因素来看这道题,我们的历史教育就很有问题.翻开我们的教科书,题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?每个学生都努力做题.结果我们一天到晚研究的是,什么时候割让辽东半岛,什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万亿银两,1894年爆发甲午战争、1895年签订马关条约,背得滚瓜烂熟,都是一大堆枯燥无味的数字.

那又怎么样,反正都赔了嘛!银两都给了嘛!最主要的是将来可能会怎样!

人家是在培养能力,而我们是在灌输知识,这是值得深思的部分.

看了国外的教育,再看我们的教育.

老妈去参加我侄子的家长会,带回了两套侄子的考试试卷.我很好奇现在小学生的试卷,拿过来看了看后,我震惊了.下面给大家详细说说我看到了什么.

侄子在本市某著名小学读书,有这么几道题.

一个春天的夜晚,一个久别家乡的人,望着皎洁的月光不禁思念起了故乡,于是吟起了一首诗：______.

我看到侄子答的是：举头望明月,低头思故乡.但后面是一个大大的叉!我就奇怪了,我想到的也是这两句.好奇地问侄子,这个不对?那答案是什么?侄子说标准答案是：春风又绿江南岸,明月何时照我还.

最后有个题目让我彻底崩溃了：请用一句话说明π的含义.侄子回答π的含义是圆周率.竟然又打的是叉!正好我老婆大学读的是理科,我马上问她,π是什么意思,她说圆周率啊.两个人狂汗,问了侄子半天,标准答案大概是,π是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数等

让我们一起呼吁改变这种教育吧,为了孩子,为了国家的未来,别让孩子聪明伶俐地进去,呆若木鸡地出来!

【六月的雨荐自《青年文摘快点》2014年第6期/本刊有删节】