正确的教育观促进职业教育教学

摘 要：教育观是人们对教育的观点,落后教育观影响教育教学模式,先进的教育观促进学生自主学习.因此,提出以正确的教育观促进职业教育教学.

关 键 词 ：教育观 学生观 教师观

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0209-01

1.教育观及其对教育教学的影响

1.1 教育观反映了人们对教育的基本观点

教育观就是人们对教育的基本观点,反映了人们对教育的主观认识.具体地说,就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识,还有人们对教育与其它事物相互关系的看法,以及由此派生的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法.教育观的形成需要有一个长期的过程,并且不同的人教育观形成过程存在差别.因此,每个人对教育的主观意识也各不相同,但并不影响教育的客观本质.

1.2 教育观直接影响教师的教育教学

人类在改造世界的过程中,创造与积累的精神文明,如思想、观念、科技、文化,等等,如果仅仅记录在各种媒介上而不被人们所接受并掌握就只是一些符号而已,只有被人们所掌握才能发挥作用,教师的教育活动恰巧实现了这个过程.教育活动包括教育者、教育对象及其之间的信息传递三个要素,缺了其中任何一个,就不成为教育活动.不同的教育观影响着教育教学的方法以及教育教学内容的取舍,必然影响教师的教育教学.教育者、教育对象、教学内容与教学方法等任何一个环节比较薄弱,教育教学就会受到影响.在职业教育教学活动中,教师作为教育者而学生作为教育对象,而教育教学活动的成效取决于学生对教育教学内容的接受与掌握.学生主动学习,并且教育教学内容满足学生的需求时就容易取得理想的效果；当学生被动接受教育或教育教学内容不能满足学生的需求时,就不易取得理想的效果；当教育教学内容或教师本身不能为学生所接受者,甚至拒绝教师所传递的信息,教育教学就不可能成功.故有亲其师,信其道之说.

2.学生观是教育观的重要内容影响着教育教学

2.1 落后的学生观对教育教学的负面影响

学生观就是对学生的基本观点,是对学生本质属性及其在教育过程中所处位置和作用的看法.教师对学生的看法支配着教师的教育行为,并决定着教师的工作态度和工作方法.

落后的学生观认为教师为中心,学生围着教师转,使学生弱化与边缘化.教师是主体,有绝对的权威,学生是客体,就是教师管辖的对象,好比知识的容器.因此,教师采取的是所谓的填鸭式教学.直到今天还再严重影响着课堂教学,满堂灌式的教学就是受此理论影响的结果.

现代的观点要求一切围着学生转.认为学生的发展是一种自然的过程,在这一过程中,只能引导学生的兴趣,满足学生的需要而不能多加干涉.教师起到的是一种助手的作用,而不是站在学生面前的讲台上去主宰学生的一切.以学生为中心的学生观逐渐被人们所认识与接受.

2.2 先进的学生观对教育教学起着积极的影响

先进的学生观认为学生是具有独立人格的、发展中的、有着完整生命表现形态的生命个体.学生是独立存在的人,具有人格尊严、情感和个性,其生命具有完整性.而不是知识的容器,也不是教师的附属品.因此,要求教师不仅要尊重学生的人格尊严,而且,还必须将学生看成有进取精神的人,在教育教学活动中还给学生时间和空间,使学生真正地成为学习活动的主人.学生是有潜力的人.相信每一个学生蕴藏的巨大潜能,自觉地将“让每个孩子都获得成功”作为教师教育信条,相信、热爱每一位学生,使自己成为每一位学生发展道路上的引路人；由于学生多是未成年人,老师必须以发展的眼光看待学生,把学生作为不断成长的人来对待,要理解学生的不足,允许学生犯错误,并帮助学生改正错误,从而不断促进学生的成长.在对学生进行有效的教育和管理的同时,还必须注意尊重和保护学生的合法权利.现代学生观则认为学生是核心,教育是为了每一位学生的发展,教师需要主动地、自觉地抛弃传统的师生观,把学生当作儿童关心,把学生当成同学、朋友相处,而建立一种积极的、有效的新型师生关系.把学生当作教育的主体.教育的主体是学生,教育的过程、方法、手段都应紧紧围绕这个主体进行.首先,人的主体性是指人作为活动主体的能动性.能动性侧重于主体能力,表现为主体活动的自觉选择和创造.人类社会历史是合乎规律的自然历史过程,也就是人的能动选择过程.

3.教师观是教育观的重要组织部分

3.1 教师、教师职业与学校

教师观是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识.它直接影响着教师的知觉、判断,进而影响其教学行为.教师是一个古老的职业,它随着社会发展的需要而产生,人类为了生存和发展,需要将在实践中积累的丰富经验传递给下一代,由此产生了教师这个职业,同时也就产生了学校.

《中华人民共和国教师法》中规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命.”教师是在各级各类学校及其他教育机构中专门从事教育教学工作的专业人员.

3.2 教师在人类社会发展中的作用

通过传递和传播人类的文化科学技术知识,对人类社会的延续和发展起着桥梁作用.人类在长期的社会实践活动中所积累下来的文化科学技术知识,主要是通过教师的劳动得以传播的.没有教师,人类积聚起来的文化科学知识就难以传递,新一代的教育和培养就无法进行,社会自然也就难以延续和发展.通过教师,人类的文明代代相传,社会不断进步.所以,教师必须具备过硬的学科知识能力,不断提高自己的专业知识水平,才能不断满足学生的求知.通过教师对知识的理解和加工,并以简单易懂的语言方式传授给学生,教会学生科学的学习方法,养成良好的学习习惯,使学生掌握人类的文明,使学生形成自己独立的知识体系,为社会做出贡献.而且,随着社会文明程度的提高,生产的发展和科学技术的进步,教师的这种作用就会更加突出.这也正是韩昌黎所说的“授业解惑”的作用.

同时,教师还兼有“传道”的作用.即培养人良好的思想、塑造人高尚的品德.因此,教师被称为“人类灵魂的工程师”.教师这个职业也被称之为阳光下最光辉的事业.一个人历经幼儿教育、小学教育、中学教育及大学教育,在工作之前,大多数时光是在学校度过的,无疑教师就成了学生人生的领路人.所以教师必须具备相当的政治素质和道德思想素质,只有教师有着正确的人生观、世界观和价值观才能通过点点滴滴的教育,潜移默化,教会学生做人的道理.