教育需要理解\宽容

有些学生爱不写作业,尽管老师苦口婆心进行教育.可过几天,他还会故伎重演,经常性的.我想,作为老师对这样的学生应该是深恶痛绝的吧!如果这样的学生再加上说谎,而且软硬不吃,那恐怕是不可原谅的吧!可最近发生了一件事,改变了我的看法.

第一节刚下课,一位小组长就来向我汇报“老师,张媛媛说她的作业忘家了.”一听这话我就来气,估计张媛媛没写作业,因为这已经不是第一次了.我来到教室,叫来张媛媛进行询问,最后,她漠视的态度还是激怒了我,我狠狠地批评了她,看得出她变得紧张了,但她始终不承认没写作业,说作业忘家了.看来是跟我扛上了.不写作业还说谎,这样的事情决不能姑息.好!我决定放学一块跟她回家拿作业.

放学后,我们一块去她家,一路上看她淡然的样子,我想也许她没有欺骗我吧!不过,她要拿不出作业,她这次就“死”定了.

来到她家附近,我让她回家拿,我在她家对面等.她家租住的房子很破旧,屋里堆的乱七八糟,门外还有许多木板,她父亲在干木活儿.看到她家的状况,我有点惊讶.左等右等不见张媛媛把作业拿来.这时从屋里传来骂声：“该死,你找啥?”“过来,抱住孩子,我做饭.”“听见没?快点过来.”紧接着“”巴掌打在张媛媛身上,张媛媛不动,还在机械地扒拉着.她父亲还在继续干活,好像没发现发生了什么.我赶紧走过去,这时她父亲看见了我,同我打招呼,我们来到屋里.她母亲看见有人来就停止打骂,我说明了情况,从家长的话里,我才知道她昨晚根本没写作业,而是跟同学出去玩了.明白了真相,我非常气愤,可我却训不出口,只是让家长督促孩子中午把作业补完.

回去的路上,我心里久久不能平静.我想张媛媛的叛逆,软硬不吃的态度,也许跟家庭环境有关吧!母亲的打骂,父亲的木纳,窘迫的生活条件.她进步了父母为她鼓励吗?父母看到她的缺点了吗?她的快乐是什么呢?难怪她总是很少说话,难怪她好像总有心事,难怪她对批评总是那么抗拒.我想她也许是自卑的,也许从玩中才能找到点快乐吧!但我也知道,不写作业还说谎是绝对不允许的.

下午,当检查完张媛媛补写的作业,我没有再对她说教,只是从那以后,我经常找张媛媛帮忙,帮我拿教科书,帮我送作业等当我们的目光相遇时,我会给她鼓励的微笑.后来,我发现她有了小小的变化：她的笑容更明媚了,她对学习的态度积极了,她还主动帮班里做事.看到这些我感到庆幸,庆幸自己无意中发现了张媛媛的家庭状况.

有时候我也设想,检测如当时我没有去她家,检测如我直接让她叫家长,检测如我对她只是批评,事情的结果又会是什么样子呢?她会更漠然?会更叛逆?会对学习更厌烦?如果这一切真的发生,我不敢想象.

学生有过,师欲何为?记得我看过这样一段话：一个优秀的班主任在学生犯错误的时候,总是以“海纳百川”的胸怀,把学生所犯的错误当作是促进学生本人或学生群体进行自我教育、自我更新的一个契机,以不放纵迁就、“治病救人”为前提,采用各种各样巧妙的方式,从而达到“化顽劣为通达,化无知为明知,化腐朽为神奇”的惊人教育效果.