对后进生心理教育

【摘 要 】师爱无声.教师对学生的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物.加强后进生心理教育的研究,并给与后进生特别的关心和爱护,让他们时时刻刻感受到教师的关爱,从而促使他们增强自信,取得进步.

【关 键 词 】后进生；心理教育；研究

没有爱就没有教育.教师要热爱每一个学生,要特别关爱后进生,加强后进生心理教育的研究,积极做好后进生的转化工作,让他们健康地成长.

一、形成后进生的原因

1、自身的原因.学生自身的原因主要在于整个行为动力系统出现了角色偏差,有的属于遗传,如个别弱智儿童偏离特定年龄、学历等模型.有的属于早期教育不正确,有的属于缺乏内驱力、自治力、适应力,有的属于青春期的心理不平衡,甚至有的思想偏颇、目标单纯等.

2、社会的原因.社会上的不良影响,如拉关系、走后门、弃学经商、等社会风气；一些内容不健康的书刊,一些儿童不宜影视片,凶杀打斗,过多亲吻、拥抱镜头的片子的影响.

3、家庭的原因.有些后进生家庭教育不佳,父母管教失当,有的家庭以孩子为中心,宠爱出格,使孩子任性、自私、说谎.有的家庭突然变故,父母离异,学生得不到家庭的温暖,甚至有的家长酗酒、、偷窃,给孩子的影响很坏,学生效而仿之,性格变坏,成绩下降,厌学心理滋长.

4、学校的原因.学校教育、教学的失当是造成后进生主要的原因之一.如教师对后进生嫌弃、挖苦、讽刺,甚至体罚和变相体罚,使后进生心理负荷太重.经常调换教师,教材分量偏多,教法不当,学生课业负担过重,甚至差生受罚、受处分等,是其失去求知的,失去进取的信心,以致自暴自弃.

二、后进生的主要心理特征

1、好奇心理特征.有些后进生所犯的错误并没有什么特殊目的,只是出于好奇、好动、试探等心理.因而带有情境性,他们为了达到某种,盲目行动,在这种情境的诱发下,做出不顾他人或集体利益的言行.如他们观看了凶杀格斗的影片之后,出于好奇、好动而热衷于“行侠仗义”,导致不良行为发生.

2、自卑心理特征.由于后进生认识到自己的学业成绩或操行方面落后于同学,便产生一种自卑感.行为上常常表现为孤独、羞怯、自卑.如果后进生由于连续成绩不佳,收到挫折以及教师、家长的指责和惩罚而感到苦恼、郁闷,使其感情冷落、不求进取,导致“破罐破摔”.

3、逆反心理特征.这是较为普遍存在的一种变态心理.后进生由于所受的批评、冷遇、歧视、处罚多余其他同学,因此往往产生一种逆反心理,行为上表现为满不在乎,有时甚至故意捣乱.加上他们自身懒散,品德行为和学业成绩较差,而形成对教师不满和反抗心理.

4、厌学心理特征.这是后进生学习差的主要心理因素.他们的学习成绩明显落后,知识贫乏,基础知识太差,使学生形成心理压力,因而缺乏自信心这种心理活动的“内动力”,对学习不敢兴趣,厌恶学习,直至弃学出走.

5、自尊心理特征.自尊人皆有之,有些后进生的自尊心比一般学生更强烈,他们渴望得到别人的尊重.一方面他们在学业、智能及思想品德方面不如一般学生,非常渴望别人的理解和同情；另一方面他们的点滴进步,亦非常希望得到老师和家长的客观公正的评价,使自尊得到满足.

三、后进生的教育转化方法

1、说理教育法.教师应该以爱护后进生自尊心为前提,首先了解情况,分析主观客观的原因,本着关心、爱护的教育原则,讲清道理.特别是在否定错误时,对他们的进步和优点应加以充分肯定,并在此基础上提出希望,做到以理服人,晓之以理,动之以情.

2、表扬鼓励法.教师坚持从正面教育出发,表扬和鼓励后进生的点滴进步,它可以使被教育者获得愉快的情绪体验,增强信心和荣誉感,提高对自己的要求,扬长避短,不断进步.表扬鼓励要严肃、慎重、积极、热情,使学生感到温暖和信任.表扬鼓励不要夸大事实,故弄玄虚.给人虚检测之感.

3、理解尊重法.理解是尊重中后进生的前提,尊重是理解的体现.理解尊重后进生,就是关心其成长,尊重其感情,维护期自尊.后进生看起来散漫无常,不求上进.这是其自尊心受到挫折,丧失了进步的信心和勇气的表现.对这些受伤的心灵,教师应给予更多的尊重,使其打消自卑,点燃自尊之火,由后进向先进转化.

4、评价激励法.教师在教育过程中经常采用“评价激励法”,对后进生的学业成绩考核、品德行为等方面的考察评定,都要从“公”字出发,作出事实求是的、公正客观的评价,以达到评价激励的良好效果.

5、启发诱导法.后进生有自卑感.教师要增强激发后进生的自尊心的情感.对其“闪光点”恰到好处地褒扬,使他们扬长避短,不断进步.对其身上的“闪光点”要善于诱发催化,因势利导,促其发展.

6、合力教育法.所谓“合力教育法”就是学校教育和家庭教育的配合协调.有些后进生家校表现不一致.教师通过家访,建立家长委员会,举办家长学校等形式,构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络,使教育途径整体化、立体化,通过各种渠道进行教育,以期收到良好的效果.

总之,做好后进生心理教育的研究,教师必须用自己的人格魅力教育感化他们.言传身教,伴随他们健康成长.