职业中学的数学教学改革

摘 要：1997年国家建设部颁布的中等专业学校各专业的专业培养方案,对数学教学内容与课时均有较大幅度的调整,介绍了在中专数学教学中调整教学内容与教学法等一系列改革措施.

关 键 词：中专数学教学法改革

一、前言

目前贯彻和落实素质教育己得到人们的重视,鉴于职业中学的数学教学现状,为在教学的过程中更好地实施素质教育,完成职业中学数学培养的目标和任务,在现阶段进行教学改革势在必行.素质教育改革的内容包括教育体制的改革、课程改革、教材的改革以及课堂教学的改革.当前我国的教育体制沿袭了旧的教育体制,因此要改革教育体制不是简单的说改就改,还要使改革的步伐能适应人们普遍的认识；教育部门正在组织对课程进行分步骤的改革,通过对课程的改革可以加大教育改革的步伐；教材的改革需要深入到知识内容、教材渗透的数学思想方法及对学生思维能力、创新能力的培养.对职业中学的教材改革要适应职业教育的特点,教材具有一定的灵活性,不同专业的职业学校可以根据专业的特点选择教学内容及其深度,这样就可以解决目前职业学校的数学教学内容的不合理性.在实施素质教育改革的过程中,职业中学的数学教学要改变当前职业教育的数学教学的现状,主要从以下的两个方面改革数学教学.

二、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

职业中学的数学教学改革最终是通过课堂教学来完成的,因此在课堂教学的过程中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是教学成功的关键.

1.提高教师素质是实施素质教育的前提

首先,建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本.在实施素质教育的过程中,教师不能等到所有的外部条件都成熟后再开展素质教育改革,教学改革迫在眉睫,教师在这个过程中不能是被动的旁观者,而是素质教育的主动者和实施者.因此,首先提高教师自身的素质,提高教师的教学教改水平就显得尤为重要.

其次,教师提高自身的道德素质是实施素质教育的必要条件,教师的职业有别于其他的任何一个职业,教师除了传授专业知识外,教师自身还会对学生产生三种影响：一是教师自身的形象会给学生带来影响,在职业中学中教师的言传身教对学生起着潜移默化的影响；二是教师通过课堂的教学为学生提供思维方法的训练,进一步提高职业学校的学生的思维水平；三是通过教师的教学加强学生对社会与人类的发展关系的理解,树立学生强烈的社会责任感.这要求教师要有奉献的精神,要有强烈的社会责任感和使命感,为我国的教育事业做出自己的贡献.

再次,职业中学的教师在教学中常常感到困惑：教育理论不断的强调数学教学重过程、轻结论,但在现有教材中没有得到体现,而考试又是以书本为主,让教师感到无所适从.

2、提高学生的学习积极性和主动性

针对‘职业中学学生的学习现状,调动学生的数学学习的非智力因素,提高学生学习数学的积极性和主动性是学生掌握学习数学方法的关键.为此在课堂教学中应通过以下几个方面来开展教学：

（l）重视数学人文精神的教育,端正学生学习数学的态度.随着素质教育的实施,人文精神的培养不仅是人文学科的任务,数学的教育也不仅仅是知识的传授、能力的培养,更是一种文化的传播,数学在教学中担负着培养学生科学人文精神的任务.职业中学学生在学习数学时,心理上普遍存在着怕难,怕吃苦现象,通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其他科学种的广泛应用,激发学生对数学的认识,产生学好数学的动机.使学生养成良好的学习习惯,形成勇于克服困难的精神品质.

（2）激发学生学习数学的兴趣,达到最好的教学效果.经常听到职业中学的教师诉说学生的学习目的不明确,职业中学中有相当的学生认为教师是他学习的主要因素,这并不是坏事,至少学生因为教师的付出而努力,因此教师加强与学生之间的交流,激发学生的数学学习兴趣.兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息；浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动.教学中,重视对学生数学学习心理过程的反映,通过精心设计情境、提出问题引导学生发现和探索,让学生从中体验发现的快乐和成功的喜悦,激发学生的求知欲和好奇心.

（3）克服学生的心理障碍,激发学生学习数学的内驱力.职业中学的学生由于数学基础较差,学生中存在着更多的心理问题,多数的学生有惧怕数学的心理,因此在课堂教学实践中从心理上增加学生的自信心尤为必要.在课堂教学中,设计的问题要能够让学生可望又可及,使学生通过学习获得成就感,获得数学学习的自信心.

经过多年的教法改革的试验,产生了良好比效果,不仅使压缩课时带来的矛盾得到缓解,还优进了教师教学水平的提高,教育教学观念的转变,同时照顾了学生的个性发展,使学生在不同层沙上取得成功,激发了学习的热情,中专的数学教学出现了新的局面.