中等职业学校学生英语学习现状

中等职业教育是我过职业教育体系的重要部分,英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.要求学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础.但在实际英语学习过程中仍存在一些问题,就中等职业学生学生英语学习的现状进行分析,并提出对策.

中等职业学校英语学习现状对策

中等职业教育是我过职业教育体系的重要部分,其教育目标是是将中等职业学校学生培养成为未来社会发展的主体,使学生成为会学习、工作,能够自立于社会的人,成为自觉探求新知不断完善自我,主动适应社会发展和职业变革的人.学生有了宽厚的知识和能力基础,有了正确的价值观和科学的思维方法,就会极大地提高广泛就业的适应能力,成为一专多能的全能型人才.

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础.《中等职业学校英语教学大纲》对英语课程教学目标的要求是要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观.然而,在实际英语学习现状还存在一些问题.

一、中等职业学校学生英语科目学习现状及问题

英语基础较弱且层次参差不齐.绝大部分学生选择中等职业学校学习的原因是无法考入高中,因此学生入学的成绩较低,而英语往往又是学生们最弱的科目.因此,在教学和学习过程中,《中等职业学校英语教学大纲》中要求的基础模块对于绝大部分学生来说就已经是难点部分,几乎无法完成拓展部分的学习和研究.进入中等职业学校的学生都是来自与不同地区的初中学校,各个学校培养的方法和重点都有差异,这也导致中等职业学校学生英语水平参差不同.

中等职业学校学生对英语缺乏兴趣和自信心.由于基础较弱,久而久之学生们就对英语失去了兴趣和信心.而且学生们已经习惯了初中时的成绩,常常觉得不及格是很正常的事情.词汇量小,英语文化背景知识匮乏,应用语言的能力差.甚至连26个字母都不全会.另外,中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处.多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业,他们不愿意下功夫,更谈不上吃苦,厌学现象普遍存在,教学活动被动应付,课堂交流不畅,课余时间不主动朗读,日常用语交流少,大部分学生厌倦英语学习,导致了中职学校英语教学的困境.

对英语课程重视不够,学习能力较弱.很多学生认为我不是学习英语专业的,只需要把专业课学好,以后从事的工作可能永远都用不到英语.他们只把英语看成是为了完成整个学业过程而必须完成的一个科目,而不是要对自身英语水平提高的渠道.体现在课堂上消极对待,不配合老师,甚至是在学习其它科目.而且大部分学生不会在课余时间主动学习英语,而只是完成老师留下的任务而已.

二、改善中等职业学校英语学科学习现状的对策

因材施教,了解每一位学生,平等对待每一位学生.孔子说：“不患人之不己知,患不知人也.”首先要了解每一位学生,了解他们的特点、长处、弱点.在态度上,要重视每一位学生,相信学生们在开始学习英语的时候应该都是对这一新鲜事物抱有极大的热情和好奇心,他们是站在同一起跑线上.只是随着知识的增多,许多小的问题没有及时解决就堆积成大的问题,使学生对英语失去了耐心和兴趣.因此,在教学过程中,要根据不同学生的特点设计不同的问题提问不同的学生,让他们找到回答正确问题带来的快乐,让他们在学习中一点一点的积累信心,看到自己的进步.

利用多媒体等现代教学手段.学生们一定是习惯了也厌倦了传统教学中老师拿着一本教材站在讲台上不停的讲述的传统教学方法和手段.教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣.现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣.它将抽象的东西具体化,复杂的内容简单化.它绘声绘色地体现了一节课的内容,学生当然喜欢听、喜欢看.另外,多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境,对于英语语言教学非常有用处.采用这种手段教学,学生会很容易进入状态,在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点.教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机.使得学生在课堂上主动动起来,提高学生的学习兴趣.

补充时事知识和文化知识.长期以来,受传统的英语教学模式的影响,在英语学习方面,往往只注重英语语法知识的学习.在学生心目中英语学习就是枯燥的语法学习和词汇的记忆学习,失去了学习英语的兴趣.文化是涉及到各方面,其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等.语言是文化的载体,语言学习不能独立于文化学习之外.一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野,也有助于学生提高文化素养.促进语言应用能力的提高.加强背景文化知识的学习,可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式,这样他们学习英语的兴趣就很高,激发他们的求知.例如,中等职业驾驭可能改革国家规划新教材《英语》（上册）中,第五单元是关于Food（食物）,在本单元的学习过程当中,除了理解课文内容之外,就可以给学生补充中西方饮食文化的差异,西餐有什么讲究等知识,学生们很感兴趣.学生会对英语改变看法,认为它不是硬生生的语法和单词堆积,而是一门富有情感的事物.

建立和谐的师生关系.学生是否喜欢老师会影响着学生对该学科的兴趣和学习态度.他会因为喜欢英语老师而爱上了英语学科.因此要与学生建立和谐友好的关系.学生的每一次回答都要给与鼓励的眼神和微笑,让学生觉得你和他的距离很近,让他们在你的肯定当中看到信心和赞许.学生喜欢老师,往往是从崇拜开始,崇拜你的英语水平和能力,因此教师要不断提高专业知识水平.当一个学生喜欢教师时,就会表现出一种向师力.一位有魅力的教师会引起学生的关注,从而会激发学生学习的兴趣.教师的魅力是包括好多方面的,比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力.所以,教师在平时应该注意自己的形象.以大方而充满活力的形象去感染学生,以幽默风趣的语言去触动学生,以高尚的人格、师德去折服学生.同时,教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度,这就要求教师要加强学习,不仅要有扎实的英语基础知识,系统的英语专业知识,还要有流畅地道的口语,同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景.这样的英语教师,在具体的教学中,才能折服学生,使学生对英语学习感兴趣.