农村小学英语教学之我见

摘 要：农村学生因受到多种条件的限制,学英语困难较大.本文就农村小学英语教学存在的问题和改进策略谈了自己的看法.存在问题：缺少专职教师,英语教师水平低,英语学科地位不高,学生缺乏吃苦精神.改进策略：提高教师素质,提高认识,培养兴趣,激发,衔接问题.

关 键 词：小学英语：存在问题：改进策略

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1009-8631（2012）05-0141-01

一、存在问题

1小学英语教师队伍人数缺,专职教师少.在当前,农村小学英语教师的师资力量相当薄弱,每位在职的英语教师需要担任3-6个班的教学工作,“大班教学”“多班教学”“跨班教学”的现象普遍存在,英语教师每天忙于上课、批改作业、处理偶发事件,太过于忙碌必然影响备课的质量.加之部分教师是“半路出家”,功底不扎实,教学观念还未彻底更新.

2英语教师专业水平不高.调研和教学视导中发现,目前农村小学大多数小学英语教师岗位是由其他学科老师兼任的,有些老师教学基本功不够扎实,在组织教学的过程中,语音、语调及英语表达方面错误的出现率比较高.单词读音不准,不能正确读出单词的重读音节.口语能力较差,不能用熟练的课堂英语组织教学

3英语学科地位不高.学生的学习缺乏明确的学习目标.当前农村小学的许多家长不懂英语,对新课程改革不了解,对《英语课程标准》更是知之甚少.许多学生都认为小学英语学不学好都无所谓,反正中学要从头学.尽管英语教师反复强调英语的重要性,但学生是充耳不闻,反应淡漠,老师感到很无奈.学生的学习情况家长不关心,即使到学校开家长会也很少询问孩子的英语学习情况.

4学生缺乏吃苦精神,学习兴趣不能持久.学习兴趣是人可求获得新知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,它是推动人学习的有效动力,是促使人积极学习的各种活动中最现实、最活跃的因素.但英语毕竟是外来语言,在陌生的环境里,在有限的时间里,学习它的难度逐步显现,他们只对游戏感兴趣.只要老师布置背单词、听录音等任务时,学生热情就荡然无存.基础差的学生开始出现“恐英症”.

二、改进策略

1全面提高英语教师素质.农村小学在师资方面的弱势必将导致英语教学的低效.农村小学师资现状的改变不是一蹴而就的,要取得突出的成效,现阶段就要采取相应的措施：a.加大农村小学英语教师培训力度,形成强大的英语培训系统,为英语课程实施提供优质的人力资源,做到专业知识与教学技能培训相结合：名师培育与整体提高相结合；“请进来”与“走出去”相结合,积极鼓励教师参加各种教学技能比赛,以全面打造师资队伍,不断提高教学水平,保证全市每一所农村小学都有合格的能够胜任英语教学的教师.b.积极开展农村英语教研活动.农村小学英语教学缺乏同伴互助的环境,学校没有教研小组,许多英语教师在教学中遇到困惑,却找不到解决的途径,只能独自思考.建议以乡镇为单位积极开展英语教研活动,帮助农村学校搞好英语教学工作,做出科学的分析和决策,把成功的经验加以推广.同时城区英语教学走在前沿的学校,应开展与农村结对子活动,帮扶农村英语教学的稳步发展.

2提高认识,解决观念问题.一是学校各级领导要及时转变观念,对小学英语这门学科重视起来.首先要克服困难,尽可能的配备专职的小学英语教师,使教师能够全身心投入英语教学,钻研教材,设计教学.其次保证英语教学经费的投入,配备基本的课程资源,有条件的学校还应该给教师订阅小学英语教学方面的报刊杂志、音像资料,丰富教师的备课资源.要尽可能地给教师提供外出学习、观摩的条件和机会.二是重视学校教育与家庭、社会的联系,营造良好的学习氛围.学校要重视家庭、社会对学生发展所起的作用.针对农村学生家庭教育的实际,学校可通过举办家长学校,召开家长会、家访等形式,引导家长观念的转变,教给家长一些监督学生英语学习方法,纠正家长一些错误做法,让家长明确英语学习的重要性,确保家庭教育、学校教育步调一致,发挥二者的教育合力.与此同时,学校要尽可能利用周边环境中的有利因素,如英语广播、英语报刊杂志、英语电视节目等,拓宽学生的知识面,促进学生的学习.

3采用新颖多样的教学方法培养学生的学习兴趣.小学生活泼好动喜欢玩耍,有意识记力比较弱,因此英语教学必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来.课堂教学应注意活动的趣味性、竞争性、多样性.针对学生好奇心强的特点,课堂上可通过各种形式的“猜猜活动”、实物、简笔画等来激发学生的兴趣.在学习PEP三年级上册Unit3一课中,学生对“verywell.Thanks.”发音生疏,记忆困难.机械的领读复读,学生很快的失去了兴趣,有口无心,怎么办?我们做了一个游戏：Listenandfind请一名学生到台前背对学生,我把手机铃声放大藏在学生的英语书下面,同时请同学们大声地说“verywell.thank”混淆手机的铃声.再让台前的学生在有限的时间里寻找手机.找到手机奖一个“Good”,找不到手机把机会让给别人.通过这个活动孩子们很快的记住了“verywell.thank”且记忆深刻.

4采用各种手段激发学生学习英语的.农村学生因为对英语学习的重要性认识不够,学习兴趣不高,学习主动性差.诱发学生的英语学习是学好英语的关键.在学校,教师要尽量为学生创设说英语的环境,鼓励学生用英语表达.教师可以根据自己的实际在课堂内外尽量尝试用英语和学生交流,引导学生敢于开口说,克服学生的胆怯心理.另外,教师在教学过程中要根据农村学生的心理特点、认知水平因材施教,教学形式要多样化,更主要的是教师要以情感人,诱发学生的学习兴趣和学习积极性.教师可以开展一些课外学习活动,培养学生的英语交际能力.

5珍惜孩子的每一点进步,尽量不要批评孩子.作为老师千万不要将学生的优缺点对比,当学生通过努力取得进步时,老师一定要给予肯定和表扬,让学生为自己的进步感到骄傲,这种自豪感和成就感能促进孩子对英文更加感兴趣.一般来说,学生对某老师的感情越好,就会越喜欢听他的课.反之,学生受到老师的冷遇,就会产生逆反心理,逆反的心理只会让孩子从心底放弃对老师的信任,放弃了这门学科,放弃了自己.乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格.对于孩子来说,教师的人格是任何力量都不可替代的最灿烂的阳光.

总之,小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育,从某种意义上说,承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更为重要.启蒙教育是终生学习的起点,小学阶段注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯可为学生的终生学习打下良好的基础,在教学中,如果我们能够清醒地认识到问题所在,原因所在,并认真地寻找有效地解决方法.我相信,农村小学英语教学质量的提高指日可待.