家庭\学校教育不当对青少年心理的影响

摘 要我国有句古语:“篷生麻中不扶自直”,还有人说:“近朱者赤,近墨者黑”,说明了环境对人的身心发展的影响.本文主要探讨了影响青少年心理健康发展的教育因素,着重分析了家庭教育和学校教育中存在的偏差失、失误及造成的不良后果.

关 键 词家庭教育不当学校教育不当青少年心理发展

中图分类号:G459文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)05-227-02

一、青少年的心理发展

青少年在我国是一个社会学的概念,根据的现行统计标准,青少年的年龄阶段定在14岁至25岁之间.目前基本采用这一项标准.

人在各个年龄阶段的心理特征是不一样的,尤以青少年时期的心理发展变化更为突出.青年时期心理上走上成熟并开始设计自己未来的时期,是人生观、世界观开始形成的时期,个体真正开始成为独立的社会成员.知识的扩大,认知的发展和自我的意识的趋于成熟等等为他们考虑未来准备了心理条件,他们对生活充满憧憬和幻想.外部的期待和内心的渴望结合在一起,使这一时期成为一种生活中最具活力、最有朝力、最富想象的时期.但是,青年往往会过高的估计自己,对自己提出过高的要求,遇到挫折,又容易低估自己,这也在某种程度上说明青年期的心理还没有真正成熟,还需要有实际生活的磨练.

二、家庭、学校教育在青少年心理发展中所占地位

由于青少年时期的心理发展处于一个充满生机,快速发展又急剧变化的时期,其的心理发展需要正确的引导,才会发展成一个健康稳定、积极向上的个性融入社会,反之,如引导不当,则发展成人格缺陷或犯罪心理而被社会自然淘汰,走到社会的对立面.因此,青少年的心理发展是一个关键,应得到各个方面的关注.而在青少年时期,家庭和学校的教育作用往往起着主导作用,深刻影响着青少年的人生观,道德观.根据在贵阳市某中学所做的一份问卷调查中指出,60个学生当中,30%的同学认为学校和家长的教育在其成长过程中对其的人格形成起着决定性的作用,45%的同学则认为起一部分作用,25%的同学认为不起作用.而问及是否会听从父母和老师的教导时,3.3%的同学则表示会言听计从,81.7%的同学表示会有选择性的听从,15%的同学则表示不会听从.由此可见,家长和学校的教育对青少年的心理发展起着主要作用.在现实社会中,种种不良的家庭教育方式仍普遍存在,严重地影响着青少年的心理健康发展.

三、家庭、学校教育不当的几种类型

(一)自由放任型

自由放任型即父母不履行教育子女的义务,对子女听之任之,不管不问,放任自流,主要是由于家长认为对孩子只要满足其物质上的需要而忽视了思想教育,或是只注意孩子的学习成绩而对思想教育不管不问,这些家庭教育方式容易使孩子形成扭曲心态,性格内向,怪癖、冷酷、自私,一但受到外界刺激,便易产生偏激行为.

(二)骄纵溺爱型

由于我国实行计划生育政策,现在年轻的一代,绝大多数是独生子女,父母竭尽所能地给孩子尽可能好的,让子女在家中处于优越地位,一味满足子女在物质、生活上的任何需求,使其经受不起任何挫折,久而久之,则养成了孩子骄横、任性、贪图享乐、唯我独尊等不良习性,当父母无法再满足子女过分的要求时,他们的内心就会产生巨大的失落感,怨恨父母,甚至社会,一旦恶性膨胀,遇到外界的不良诱因,便会导致违法犯罪.

(三)粗暴生硬型

父母对子女的期望值过高,但又缺乏科学的、正确的教育方法.为子女定下过高的目标.当达不到自己定下的目标时,往往“恨铁不成钢”采用粗暴的方法以待,深信“不打不成才”,家长不自觉地、无意地损害孩子自尊心的事常常可见.有些家长则平时放任子女,一但发现子女有不良行为,便打骂、体罚.这些教育方法,使子女身心遭受创伤,从而产生恐惧,增大了与父母之间的隔阂,性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、行动自私、情绪自卑,逆反心理大.

(四)包庇怂恿型

父母对子女的错误往往是视而不见、听而不闻、护短怂恿.致使孩子在错误的道路上越走越远.

(五)家庭破裂型

父母离异分居或不合的,容易使青少年失去家庭的温暖,造成人格的失调.由于家庭关系僵化,孩子得不到安静合适、温暖的生活空间,心灵就会承受巨大的压力,心理会畸形发展,变得厌世,导致心理变态.产生自卑、多疑、暴躁等人格缺失,更容易受到外界的引诱,使其走上犯罪的道路.

(六)专制干涉型

父母无视子女青年期自我意识的觉醒,独立性加强的心理特点,用强硬的手段一味的要求孩子顺从听话,按父母的规划发展,无理粗暴的干涉,这样使孩子自我评价萎缩到实际能力以下,孩子应有的正当欲求和需要被禁止.这样专制干涉的教育,会激起孩子的对立情绪,更甚者可因对这种教育的仇恨而成为暴力攻击者,对人粗暴冷淡,难以和人和睦相处或者丧失对生活的成功感和满足感,并产生依赖性强,独立性差的心理缺点.

(七)家庭不正型

前苏联教育学家马卡连科忠告我们:“不要以为只有你们同儿童谈话,教训他,命令他的时候才是进行教育,你们生活的每时每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童.你们怎样同儿童谈话,怎样议论别人、怎样对待朋友和敌人、怎样穿戴怎样读报,这一切对于儿童都有极其重要的意义.”父母是孩子的第一任老师,对孩子的发展的影响是至关重要的.

由上述可见,家庭教育的不当和缺失都会给青少年的心理发展带来不可磨灭的影响,且家庭教育不当,也是未成年人犯罪的最主要、最直接的诱发因素.

其次,学校教育作为家庭教育的延伸,对青少年的成长教育和预防青少年犯罪,也起着至关重要的作用.学校是培养人才的地方,我们的人生中有1/4是在学校度过的,大部分的文化知识,甚至包括人生观、世界观、价值观乃至人格的形成都是通过学校和老师培养和塑造的,而现如今学校教育的缺失是造成青少年犯罪的主要因素.

我国学校教育的不当可分为以下几种:

第一,由于很长时间以来,我国学校教育基本上是应试教育模式占主导,智育至上,分数第一,过分重视知识传授,文化学习,而忽视学生的德育,尤其是心理的健康发展.一些学生常因成绩不好而产生自卑心理,继而厌学,然后自暴自弃,放纵自己,对任何事情都不在乎,对自己的行为毫不在意,完全的放弃自己,一旦受到社会上的歪风邪气的影响,就很容易泥足深陷,走上邪道.

第二,由于学校经常采用一个人的成绩好坏去评价学生,因此在一个视成绩为生命的环境里,一个成绩不佳者会被老师、同学或学生自己视为无用者、没出息等.这些人常常被称为“差生”.但一个人是否有能力不是用成绩来衡量的,但身为教育者的老师们却经常以歧视的目光来看待他们自认为是的“差生”.他们的精神世界受到了漠视,在这种情况下他们失去了对学校的兴趣,产生厌学、旷课和逃学的行为,通过对其他不正当的方式来寻求内心的安慰,在这些因素的影响下极易形成犯罪心理.

第三,教师与学生的矛盾是学校教育教学过程中的基本矛盾,在一定条件下是正常的,不可避免的.但面对矛盾,若没采取合理有效的手段,而采取过激的言辞,表情和行为等,则会使师生矛盾激化,师生关系恶化,矛盾就会演变成冲突.从导致师生冲突的因素分析,导致师生冲突行为的发生主要是学生的违纪、违规问题,表面看这是学生的问题,实际上也间接与教师相关,主要有以下几种状况:(1)教师误解学生,(2)教师语言失控,(3)教师行为失控,(4)教师惩罚学生.由上可看出,师生冲突,教师是事态演变的主导方,而教师的种种行为都只是表面现象,问题的核心却是隐藏着的教师对“问题学生”存有偏见,导致行为失当.而处于青春期的学生对与发生冲突的教师普遍抱有成见,主要以逆反心理的形式呈现.

四、家庭、学校教育不当对青少年心理发展引发的后果

家庭、学校是未成年人进行社会化过程的重要社会环境,而青少年都具有敏感、好奇、喜欢冒险、爱模仿的特点,如果缺乏指导或引导不当,这些特点将成为缺点.而当前青少年除了受家庭和学校的影响外,很多社会上的不良思潮也会对他们的身心发展带来巨大的影响,且青少年认识能力低,辨别能力差,看问题简单片面,不知天高地厚,易感情用事,做事常常不计后果,正因为如此,青少年更需要正确的引导来避免社会上的不良因素对其的侵蚀.因此,家庭、学校对未成年人的成长,价值观形成具有决定性的作用,是未成年人进行社会化过程的重要环境,更是预防未成年犯罪的屏障.而现今,未成年犯罪人数有逐年上升趋势.如何预防青少年犯罪,成为社会关注的大事.通过一份问卷调查来看,在60个学生中,有51.7%的人认为家庭和学校的教育不当会对他们产生影响,31.7%的人认为有一部分影响,18.7%的人认为没有影响.而学生对家庭和学校的教育,有45%的人表示听从,有5%的人认为置之不理,31.7%的人对不当教育提出自己的建议,18.3%的人则表示通过其他方式来解决.家庭和学校的教育不当往往会产生多种严重后果,比较普遍的有:一种是对青少年的心理发展造成严重影响,导致他们患上精神类疾病,如自闭症、抑郁症、精神分裂等,另一种是造成青少年的人格扭曲,致使他们走上犯罪道路.

五、对此应采取的对策

第一,强化家庭的教育职能,家庭教育是教育的一种基本形式,是整个教育体系的重要组成部分.家庭教育的早期开发作用、长期感染作用、环境熏陶作用都是学校和社会教育代替不了的.只养不教,是父母的失职,教子不善,是父母的罪恶.家庭应担当和强化对青少年的管教责任.

对失去家庭温暖,失去父母之爱,失去家庭保护的未成年人,有关单位或个人,应对其给予特别关心,教育和保护,对生活有困难的应给予经济救助,防止他们走上违法犯罪道路.

第二,学校和老师应充分发挥作为教育机构和园丁的职责.因为在一定意义上,品德只有靠品德去培养,性格只有靠性格去锻炼,情感只有靠情感去感染,行为只有靠行为去指导.我们呼唤平等、、和谐的“绿色”师生关系早日到来,期待着给学校一个宽松的育人环境,给学生一个宽松的成长空间,共同营造一个良好的教育生态环境.

第三,除了学校和家庭对青少年的影响外,还有社会这个大环境对他们的各种不良影响也是诱发青少年犯罪的主要原因,所以创造有利于青少年心理健康的社会环境是刻不容缓的.

除上述问题外,我们各级领导、组织、职能部门要高度重视青少年犯罪违法这一社会问题,要采取更切实有效地措施,从而优化社会环境在源头上予以预防,努力营造促进青少年的场所、环境,为青少年健康成长提供良好的外部条件.

六、结语

总之,事物是相互作用相互影响的.青少年的心理防线脆弱,社会、学校家庭都应行动起来保护青少年.此外,外因通过内因起作用,树立积极的人生观、价值观,培养高尚的人格情操,增强青少年的“免疫力”和自控力,防范于未然,从而使他们远离犯罪.