幼儿教育中如何正确把握幼儿的心理

【摘 要】幼儿的心理发展和心理健康往往在现代教育中还存在忽略,在幼儿园、家庭怎样把握幼儿的心理去对幼儿进行教育,是我们老师和家长都必须引起重视的问题.

【关 键 词】正确把握；幼儿心理；幼儿教育

《幼儿教育指导纲要》（试行）指出“幼儿园必须高度重视幼儿的心理健康.”这不仅是幼儿园的责任,也是家长的责任.许多家长、老师关心更多的是孩子的学习和身体的健康,而忽略了对孩子心理健康的关注,使不少的孩子存在着这样那样的心理问题,有待我们家长和老师共同去正确把握对幼儿施教.

1注重培养良好的师生情感

爱孩子,孩子才会爱你,作为教师要善于和幼儿友好相处,多去了解幼儿,通过日常的学习生活、玩游戏和各种活动让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你,只有这样,才能让幼儿觉得老师象妈妈一样关心自己,爱自己,心里有一种安全的感觉,比如：每天早上幼儿来园时,老师能俯下身抱一下幼儿,轻轻地摸一下幼儿的头,甜甜的一声问候,孩子心里都会充满着温暖,对老师产生了亲切感,才愿意和老师、同伴更好地相处.老师的爱不同于父母对子女的爱,老师的爱是深沉的、真挚的、理智的、面向全体幼儿的爱.尽管每个幼儿的相貌、个性、家庭环境都各有不同,但每个幼儿都有他们自己的优点,同时也存在着各自的缺点,老师应该树立正确的儿童观,平等地对待每位幼儿,善于发现每位幼儿的优点,同时也能耐心地帮助他们克服缺点.其实,每个孩子都有可爱之处,都渴望得到老师对自己的认可、表扬.老师能经常注意孩子在日常生活中的每个细节,重视挖掘幼儿的潜力优势,老师的赞赏、老师的微笑或者一个期待的眼神,都会使幼儿对自己充满自信心.在幼儿胆怯的时候、生病的时候、哭的时候,老师能对其鼓励、呵护、安慰,幼儿的心灵的到了安抚,师生的情感又会更进一步.用心去关爱幼儿,老师才能博得孩子们的喜欢和信赖,才能把幼教工作做得更好.

2根据幼儿“贪玩”的心理特点去对幼儿进行施教

古人早就意识到,幼年时期形成的道德品行是和天性融为一体的,而最能体现儿童天性的游戏中则存在着教育的契机,儿童将在游戏中形成社会所认定的道德人格和认知风格.同时游戏也是促进幼儿心理发展的最好的活动形式,游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙.孩子最爱玩,也最贪玩,我们老师可根据幼儿这一特点“寓教于乐”,让孩子能在学中玩,玩中学,在游戏的愉快气氛中领悟到更多的知识,性格开朗、活泼可爱,愿意与同伴友好相处,懂得相互谦让,懂得礼貌待人,也能拓展幼儿的想象和思维能力,培养幼儿勇敢、自信、坚强的毅力；同时也能促进幼儿情感的发展.如：幼儿扮演“医生”,在模仿医生给病人看病的动作和语言的同时,也体验着“医生”体贴、关怀、尊重“病人”的情感,如此潜移默化,是幼儿情感不断丰富和深化.在游戏活动中,可以提高幼儿的交往能力和责任感、独立性,有初步的自我保护意识和自主意识.所以,能根据幼儿“贪玩”这心理特点去对幼儿进行施教,幼儿学得轻松、玩得开心,又有收获.

3鼓励和表扬要同步

研究发现,在父母教育孩子学说话、学走路的整个阶段,孩子进步最快,父母的心态最好,家中总是充满了欢乐,因为父母总是用最得意、最欣赏的目光,关注着孩子从零开始的每一点进步.正是这种赏识,使孩子容易在不知不觉的情况下获得某种能力.在幼儿园,我们老师也不另外,经常用欣赏肯定的目光去激励孩幼儿,或在幼儿有一点点进步的时候及时地对其表扬,幼儿同样能感觉到老师在关注自己,鼓励自己,久而久之,幼儿也会以良好行为习惯,好的表现回报老师对自己的肯定.如：在幼儿刚开始吃饭的时候,老师说：“看看谁吃得最干净?”幼儿肯定会自觉注意自己不掉饭粒,而等待的是老师对自己的表扬,这样既能慢慢培养幼儿的良好行为习惯,也能使幼儿有更好的上信心.老师的举手投足都是一定教育的观念的反映,充满感情的注视、赞许的目光、微笑、拥抱、竖起大拇指,都能使幼儿感受到尊重和关爱,产生愉快的心情和安全感.根据专家的研究,对孩子教育的态度直接影响着孩子的成长：在鼓励中长大的孩子,将来容易充满自信；在赞许中长大的孩子,将来容易爱人爱己；由此可见,对幼儿的鼓励和表扬是如此的重要,因此,老师和家长要时刻关注幼儿的每一点细微进步,及时给予夸奖和鼓励,让幼儿产生成就感和自豪感,促使幼儿不断进步.

良好的心理环境,有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养；在幼儿成长的过程中,老师和家长有责任去了解幼儿的心理和维护幼儿的心理健康,把握好幼儿的心理去对幼儿进行教育,为幼儿创设一个宽容和谐的学习生活环境,让每位幼儿在鼓励,赞赏声中,健康成长!