高校计算机远程教学

摘 要 ：近年来,人类正在经历一场伟大的信息技术革命浪潮,新的技术信息日新月异,知识的更新速度不断加快,在这样的信息时代,高校教育为了生存和发展,只能顺应时代加快知识更新步伐,计算机网络教育以其便捷,互动性强等优点在此背景下应运而生.计算机远程教学作为一种崭新的教学模式,为高校教学的发展开辟了新的广阔空间.但同时,我们也应该清醒的看到：随着计算机远程教学的逐渐普及和广泛应用,也随之浮现了一些新问题.认真总结以往经验,明确质量标准、梳理管理规程,将为远程教育的长远发展奠定良好的基础.本文将阐述我国高校计算机远程教学现状,特点和面临的问题.

关 键 词 ：远程教学；教学特点；对策

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

所谓计算机远程教学是指是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式,是建立在信息技术和学习者学习需求上的教学.相比传统教学模式,更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力.由于计算机远程教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,高校教师在教学过程中应了解计算机远程教学的现状,明白计算机远程教学的特点和方式,然后在具体的教学过程中采取相应的教学策略,从而利用其优点发挥主导作用激发学生的自主学习,解决计算机远程教学中新出现的一些问题.

二、我国高校计算机远程教学的现状

我国从94年开始酝酿实行远程教育,在2005年以后获得了迅猛发展,目前经教育部批准的远程计算机远程教学的试点高校已经有68所,在册学生接近300万,在全国拥有千余所学习中心.网络教育蓬勃发展,规模不断扩大,取得丰硕的经验和成果.同时也不难看到,时至今日高校计算机远程教学在硬件上面已经颇具规模和水准,但在在教学观念的转变,教学资源,教学方式上还有很长的路要走.

那么我们该如何应对这些挑战?俗话说：’知己知彼,百战百胜’.让我们先从了解高校计算机远程教学的特点开始.

三、高校计算机远程教学的特点

高校计算机网络环境下的计算机远程教学,主要有以下几个方面的特点：

(一)教学方式便捷,互动性强

计算机远程教学最大特点是它的实时性.网络上的各个终端可以即时交流回答.可以是学生和教师之间,也可以是学生之间.这种双向交互活动不仅使学生轻松获取教学信息,还能激发出前所未有的学习兴趣.实时交互工具则可以帮助学习者快速的建立与他人的连接,开展实时交流；通过如交流群、视频会议系统等,还可以进行实时的远程教学辅导或者小组协作交流等,增强远程教学交互的真实感.同时在课堂学习的过程中,通过网络这种灵活方便的方式学生能及时地了解自己的进步与不足,并按要求调整学习方法,从而极大地提高了学习的质量与效率.

(二)计算机远程教学资源极其丰富

老师学生通过网络可以共享资源,其中包括硬件的共享和软件的共享,核心是软件的共享.网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备,学习者在链接或教师指导下,可轻松自如地在知识海洋中冲浪.取之不尽、用之不竭的信息资源,这样的网络环境,对教育个性化的形成,对学生创造思维的培养,对实现教学过程要素关系的转变,对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响.

(三)能发挥出多媒体信息的综合性优点

多媒体网络融超媒体和超文本于一体,集图形、图像、图表、声音、文字于一体,有利于学生多种感官参与认知,促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣,培养学生的情感；有利于素质教育的实施.

计算机远程教学的这些特点是传统教学所无可比拟的,因此深受广大高校师生的欢迎.但我们也应该清醒的看到它并不是万能的,也随之出现了一系列的问题,我们试着分析之,提出相应的应对策略,冀望能扬长避短.

四、计算机远程教学存在的主要问题

高校计算机远程教学存在的问题在具体表现上可以概括为以下几点：

(一)部分高校远程教育学生自控能力差的问题

计算机远程教学和传统教学最大的区别就是教师和学生之间在空间上是分离的,教师没有传统教学中对学生的监督能力.在这样的情况下学生的自控能力就显得非常重要了.自控能力差的学生,在教学进行时注意力很难集中,无法完成教学任务,在教学完成后也不能正确评价自己学习效果.据一项远程教学调查问卷显示：远程高校学生中能按要求完全出勤的比例不超过20%!试问在这样的情况下如何完成教学目标,保障教学质量呢?

(二)高校远程教育学生生源复杂的问题

高校远程教育的学生来源非常多样,有高考落榜生,有没有参加高考的毕业生,参加了工作的社会人士等等.在年龄,知识,专业背景,工作背景,学习环境,家庭环境,地理位置等方面都有很大的差异性.他们中很多人学习能力差,学习干扰多,学习的信心和动力也不足.尤其在偏远乡村的远程教育大学生,受限于计算机网络环境和操作技能,他们的求学之路更加坎坷.

(三)资源良莠不齐问题

正如前文3.2所述,计算机远程教学的特点之一就是拥有海量的信息资源,由此也产生了一个严重的后果,那就是：丰富的信息会让学生眼花缭乱.海量的文字、图片、视频等很多时候学生连浏览一遍都来不及,更别提思考和消化了,结果出现了学生无从下手、漫无目的、阅读随意的现象.这实际上是高校网络环境下的一种教学失控状态.

(四)计算机远程教学系统疏于维护问题

许多学校前期在硬件设施和计算机远程教学系统砸下重金,却在系统运行后疏于维护,使计算机远程教学系统故障不断,教学过程无法高效进行,给老师和学生造成极大不便,给学校造成了极大的浪费.

我国远程教育经过了30多年的发展.在教学理论上取得了一系列相对稳定的创新意义的成就,为我国现代远程教育的发展奠定了扎实的理论基础.但远程教育在我国的发展时间毕竟非常短,还有很多影响远程教学的深层次的问题有待于解决.如以上任何一个问题如果不予以及时解决都将严重降低教学质量. 五、计算机远程教学问题对策

我们知道,现代远程教育基本构成要素是教师,资源,学生三者之间的互动.对于自控能力差的学生,高校教育机构和教师应该给予持续的关心并敦促学生及时反馈学习成果,化有形监督为无形监督,这样就能帮助学生克服远程学习过程中出现的自控差的问题.

对于生源情况的复杂性,教师需准确掌握学生的具体差异情况从而能因势利导,尤其是对于那些学习环境特别恶劣,计算机操作技术特别匮乏的,要在初期适当做出调整和妥协,避免给予过大压力,待适应后再在后期加大教学力度逐步赶上进度.让生源情况复杂,具体情况千差万别的学生都能达到甚至超过共同的教学标准.

资源信息的质量良莠不齐这个是客观存在而且很难扭转的,因此高校教育机构和教师必须在信息筛选上下足功夫,过滤掉无效的教学信息.让学生在单位时间内接触到的都是有用信息,从而大大提高教学效率.

对于教学系统的维护,应该设立专职人员进行维护和更新,并不断的充实教学资源,从而保证计算机远程教学的高效运行.

只有解决了以上问题,我们才能拥有高质量的学习材料、设定清楚的学习计划、进行探究式活动、加强协作学习、开展虚实结合的学习社区、提供专业的学习支持、给予及时的学习评价等等,从而在真正意义上的做到了提高网络教育质量.也只有这样,才能办成让学生满意的高校远程教育.

六、结束语

计算机网络技术是人类社会的巨大进步,极大的改变了我们的生活,也必将极大的改变我们的教学.我们面临的是一个网络怎么写作日臻完善的时代,面临的是一个教育高度信息化的时代,开展计算机远程教学是时代的需要,是高校教学的必然选择.我们要营造数字化的校园环境,综合利用各种教学方式,充分发挥计算机远程教学的优势,建设一个良好的高校计算机远程教学支撑平台.鼓励教师在计算机远程教学实践中积累经验,加强研究推动计算机远程教学的发展,使计算机远程教学能更好的为高校培养人才怎么写作.

本文对远程教育教学的探讨还基本停留在宏观层面,今后还将结合具体学科做进一步的实践与探索.教学系统的研究归根结底是要把教学模式、教学策略、教学方法和具体的学科结合起来,只有这样才可能在教学理论和教学实践方面取得实质性的进展.