高职会计专业教学中存在的问题策略探析

【文章摘 要 】

在高等教育中,高等职业教育发挥着越来越重要的作用,而高职会计专业占据着举足轻重的地位,该专业在教学过程中还有许多问题亟待解决,本文以高职院校在会计专业教学中的培养目标为依据,探究了会计专业在教学过程中出现的问题,并提出了相应的措施.

【关 键 词 】

高职会计；教学改革；策略

高等职业教育相较于高等教育,更倾向于技术性,它的培养目标是将教学知识熟练地应用于技术中,使学生成为社会需要的基础知识扎实、自身素质较高、应用技术能力强的专业人才.然而高职会计教育的发展在经济高速发展的今天总是落后于社会的脚步,根据上述情况,通过分析研究,提出了在教学中的问题并对其改进措施进行了探讨.

1.高职会计专业教学中存在的问题

1.1 高职会计专业对学生的定位及培养目标模糊

培养高素质的技能型会计人才是高等职业院校教育的首要目标,但是大多院校会计专业对学生的定位模糊,造成培养计划混乱,甚至与普通的高等教育会计专业的培养计划混为一谈,明显与社会对高等职业院校会计职业的需求脱节,导致毕业生需要长时间适应社会提供的工作岗位.这不仅对学生造成极其不好的影响,同时使得以培养技术型人才为目的的高等职业院校毫无优势可言.

1.2 教学方法落后

现阶段多数高职院校会计专业教学方法过于单一.随着越来越多的现代化多媒体教学设施计算机、投影仪的诞生,传统的公式化教学方式就显得过于呆板,无法引起学生的兴趣,学生获取的知识量也就大大降低；同时师生之间互动较少,也无法激起学生的的积极性,单调的“填鸭式”教学模式对学生独立分析问题能力的提高起到了负面影响.

1.3 会计专业课程体系设置存在缺陷

第一,近年来,越来越多的经济案件的发生,其中许多是由会计人员直接造成或参与的,这部分反映了院校对学生的职业道德教育严重不足,教师对这方面的教育远远不够.

第二,理论课程与实践课程比例严重失调.目前社会现在需要的是 “米”字形人才,及综合性人才,因此仅仅学会书本知识是不够的,提高学生的实践能力已成为教学任务的重中之重,应始终牢记培养技术型的高素质人才是高职院校的最终目标,由该目标出发,就应注重理论课程与实践课程的比重,而灵活的教学方式在实践课程中尤为重要,院校的实习数据真实性不够、训练技能也过于简单,这都造成与实际会计工作的业务有很大差距.

第三,对学生知识的检验方式单一.会计专业的试题仅限于基本概念及财务处理,这也只片面地说明学生的理论知识达到要求,而对于实际操作等方面的能力并未进行检验,这可能会造成学生成为“书呆子”,毕业后严重不适应社会的工作.

1.4 师资力量不足

高职院校保证学生长远利益的最根本措施就是强大的师资力量,然而现阶段大多高等院校的师资力量存在不足,主要原因就是：在高职院校招聘时,门槛较低,各方面都不能达标；同时大部分教师没有真正的会计工作经验,只是一味地照本宣科,对学生的教育没有起到应有的作用.

2.解决会计教学中问题的策略研究

2.1 高职院校会计专业定位要明确

“科教兴国”是我国的基本国策,而如今经济的高速发展更体现的科学技术是第一生产力,这都充分体现教育在我国经济中的重要性.高职院校更是以培养高素质的技能型会计人才为其教育的首要目标和根本任务,明确与普通高校的不同之处,才能对院校的各个专业学生的培养明确定位.通过对部分高职院校毕业生的就业情况的信息可知：55%的毕业生在中小型的民营企业就职,而33%的毕业生选择了非对口的工作.以上就业信息部分反映了财会专业对学生的技能培养明显不足,要从社会经济的现状考虑,在熟练掌握理论知识的基础上,针对各项实际工作需要的能力进行系统的培养,将毕业生培养成社会需要的综合性人才.

2.2 教学方法多元化

首先,多媒体教学以成为教学最基础的模式,各个院校应尽量完善教学设施,为学生提供一个生动有趣的教学环境；其次,各院校领导教师可定期座谈,讨论并互相学习对方良好的教学方法,而后,教师应采用新颖的教学方法讲述教学内容,并随时注意经济知识的更新,同时针对会计专业案例进行教学分析,在教学过程中应充分发挥教师的引导能力,提高学生的学习热情,与学生进行互动,了解并及时解答学生的难题；最后,在条件允许的情况下,可以实施院校与企业合作,模拟训练终究与现实有一定的差距,在企业实习能让学生真正了解会计的工作,为学校和企业建立了一个双赢的渠道,不仅锻炼了学生以后在工作中的可能遇到的问题,同时也可为企业时刻提供优秀的人才.

2.3 改革课程体系

（1）添加职业道德培养的课程.会计不同于一般的职业,在教学过程中,强调每一位财会人员的对社会的重要性,使他们建立正确的职业道德观,绝不做有害于社会和其他人员或团体的行为.（2）加大实践课程比重.会计专业对技术的高要求是学生必须有更强的动手能力,加强模拟实验课程的建设已经迫在眉睫,目前通常的训练已无法满足社会对学生的要求,只有建立以企业真实业务为模型的训练系统,才能学生真实的了解社会的需求,将理论知识真正熟练地运用到实际工作中.（3）采用知识与技能双标准检验方式.一方面,通过以往的笔试对学生基础知识进行检验,确保基础知识已熟练掌握；另一方面,通过实例分析、会计核算考核等方式进行能力测评,检验学生的技能是否达到应有的水平,与此同时,这种知识与技能双标准的检验方式能有效地避免学生“死读书”的情况,不仅将学生的损失降低,也为社会提供了优秀的人才.

2.4 加强师资力量

教师对学生有无可取代的影响力,教师职业的特殊性就使得学校应建立一支高素质、高学历的师资力量,不仅专业理论知识过硬,还要有财会相关工作的经验且具有高标准的实践能力,只有具备以上三个条件才可能达到指导学生的标准,才可能使学生在教师身上学到应有的实践能力.高职院校对学生的教育相对职业性,因此,对于学生毕业后在工作中可能遇到的问题,教师都应尽可能的预测并提前授予学生应有的技能,这无不要求教师的高水平.

综上所述,为优化高职院校教学,解决教学过程中存在的问题,各院校人才应集思广益,探索解决问题的方法,使得高职教育发展更快更远.

【参考文献】

[1]付刚.对高职会计实验教学问题的思考[J].华人时刊,2013.2（2）：11-12

[2]张淑萍 余谦.谈对高职高专会计专业教学问题的认识[J].教育与职业2006.5（23）：4-6

[3]甘素芳.关于我国高职院校会计实训教学问题的探讨[J].科技信息,2012.3（8）：24-25

【作者简介】

张彦韬,1975年8月,女,内蒙古包头市人,大学本科学历,单位：包头轻工职业技术学院,研究方向：基础会计