让语文思维轻舞飞扬

同学们,时光荏苒,还记得三年前你们手捧油墨芳香的语文课本走进文学殿堂的时刻吗?还记得和老师、同学一起在语文课堂实践的实验田里辛勤耕耘吗?还记得在文学社的芳草地里采花酿蜜吗?等如今,我们即将告别初中阶段的语文学习,蓦然回首,你们一定会有许多收获、感受和认识.同学们,请仔细梳理一下,看看自己是否积累了丰富的语文基础知识,是否增强了审美鉴赏的能力,是否敢于发表独特而精辟的见解等

就让我们带着这些思考,走进初中阶段最后一个单元的语文学习,去领略初中语文园地的美丽风景,分享自己的劳动成果吧.

运用圈点摘录的方法积累知识

阅读文章,首先要做好积累.要疏通课文,扫除字词障碍,将课文里重要的字音、字形、字义整理在积累本上,做到三会：会读、会写、会解释.其次是运用圈点法读书.要圈画出行文中起承转合的语句,理清文章脉络；圈画出文章中的段落以及全文的中心句,理解文章内容与主旨；圈画出文章中的名言警句,欣赏品味.再次是摘录诵读.要将重要的文学常识以及经典的名言警句摘录下来,熟读成诵,增添自己的文化底蕴.

运用比较阅读的方法分析鉴赏

本单元是初中语文教材中主题最为鲜明、结构整合性最强的一个单元.第一篇是鲁迅的散文《雪》,接下来是4篇评论《雪》的文章.这两部分内容相互依托,内在关系特别紧密.没有前面的《雪》,后面的4篇文章就失去了依托；没有后面的4篇文章,对《雪》的解读就很难突破.因此,学习本单元,最适合的阅读方法就是比较阅读,要从内容、观点、思路、方法等角度,比较4篇评论文章的相同点与不同点.同时,还要学会品味作品中富有表现力的语句,理解含义深刻丰富的句子.

《雪》这篇文章以描写为主,作者借助景物所表达的情感比较含蓄,有些语句理解起来难度较大,但是,通过阅读4篇评论文章,相信同学们一定可以理解《雪》的丰富内涵以及精巧的艺术表现手法,从而更好地解读文本.

有理有据地发表独特的见解与评价

语文学习重在阅读感悟,同学们要根据自己的知识储备、情感体验、人生经历,选取阅读角度,发表独特的见解.

本单元给同学们提供了一个很好的范例.就鲁迅的散文《雪》,王蒙从文章的写作特点的角度发表评论,评论鲁迅是如何抓住特征描写雪的,同时告诉我们阅读《雪》的方法――联想,因为“雪”后所隐藏的形象和思想是“有意含蓄”的,需要读者去联想；黄蓓佳从鲁迅灵魂“顽强和坚硬”的角度发表评论,知人论文,在评论中实现了读者与作者之间的对话――跨越时空的心灵对话；斯妤从《雪》的语言特点――简洁精纯的角度发表评论；李允经则从《雪》的表现手法――对比衬托的角度发表评论.

这就告诉我们,文学评论的角度是多样的,读者无须面面俱到.我们可以从作品的谋篇布局、选材立意、艺术特点、表达技巧、语言风格等方面入手,选取自己感受最深的那个点来发表评论,同时做到观点鲜明,始终围绕原作展开议论,从分析中得出结论.这样,就可以克服单一、片面、僵化的思维模式,实现与文本的多元对话.

同学们,你们准备好了吗?让我们立即出发,让语文思维在单元学习的演练场上飞扬,让蓄势待发的蓓蕾在此刻绚丽绽放!