小学数学教学如何激发学生的兴趣

兴趣是学好知识的前提,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能专心听讲,积极思考,从而提高学习效率.数学的教学内容是一门比较抽象的学科,和语文比起来,它没有形象生动的语言及引人注目的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣.因此,就需要教师千方百计地采用具体形象的事物和灵活多变的教学方式来激发学生的兴趣.通过这样的教学,赋予数学内容以一定的感彩,将数学的知识渗透到幼小的儿童心中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣.

一、用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣

在教学当中,教师可采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣.为了让学生掌握简单几何图形的特征,我编排了许多小谜语,如圆乎乎的,没有棱,没有角,平平的,放在地上到处滚动.直筒筒的,上下一样粗,两头是圆圆的,平平的,躺上能滚动,立起不滚动.圆圆方方的,六个平平的面,每个面大小都一样.长长方方的,它也有六个平平面,这些面的大小不一样,有的长一些,有的短一些.让学生说出谜底,通过这样的教学,赋予数学内容一定的感彩,将数学的知识渗透到谜语中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣.

二、采用灵活多变的教学方式来激发学生的学习兴趣

教师在教小学低年级的学生时,选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识.例如,在教学“认识图形”时,我先让学生找来各种不同形状的图形,眼看、手摸,比一比谁观察、摸得准、说得对,进行合作交流,让学生从熟悉的事物入手,提供丰富的观察、操作,从而激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极探索,培养学生的动手操作能力、观察能力及合作意识.

三、注重数学与生活实际相结合

让学生逐步通过自己的发现去学习数学,获取知识,在把抽象化的知识应用到新的实践中去,用现实生活中身边的人和事来进行教学,使学生感到数学离我们不远,就在身边；数学就是生活中的事理；我们可以应用所学的知识解决身边的问题；数学可以提高我们生活的效益.因此,让学生真正喜欢上数学课,就必须让数学课堂成为学生熟悉的生活场景.生活中有许多材料是教学资源,可以用这些与生活密切相关,富有时代气息的材料来补充或替换课本中的例题和问题.如教学“认识图形”的知识时,我让学生在课下准备好家用不同形状的物体包装盒,使学生感受到生活中与数学知识相关的东西多得很,像球、魔方等物品,平时是学生生活中的玩,实质是教学中的学.学生十分感兴趣,连平时学习成绩较差的学生都主动参与,积极思考,学生学习的自主性很好地被调动了起来.

四、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣

低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪,在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学,给学生以新异感,让学生对数学产生浓厚的兴趣.如通过猜谜语、做游戏引入新课,用直观教具、课堂提问、练习形式多样化等方法,使学生不会产生厌烦感,从而提高对数学的学习兴趣,并保证数学教学的顺利进行,使教学活动取得最好的教学效果.

五、恰当的评语能激发学生的学习兴趣

为了更好地贯彻因材施教的教学原则,针对每个学生的知识差异,课堂表达能力好的,教师利用评语给予表扬.如“你真棒,同学们好羡慕你,继续努力吧!”“你上课回答老师的问题方法太妙了,你真善于动脑筋!”对于上课不善于回答教师提出的问题的学生及一些后进生,教师不要讽刺挖苦,应给予关心爱护,帮助他们分析差距原因,使其掌握正确的学习方法,并及时鼓励.如“你已经有了进步,不要着急,把基础知识学好,记住概念和特点,就能很快把学习成绩提高,试试看.”对于马马虎虎、学习不认真的学生要耐心说服教育,使他们改正不良习惯.如“你很聪明,上课要注意听讲,你的成绩会更优秀,你和细心交朋友吧.”这样的评语能有效地发挥出学生对学习的兴趣,从而培养了学生遇事动脑筋,乐于探究的良好习惯.

教学实践证明,数学教学中,只要教学符合低年级学生的学习特点,使学生感受到学习数学乐在其中,学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学,学生才会更加热爱数学,真正做学习数学的主人.

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