中学生限时作文能力训练

限时作文就是让学生在规定的时间内必须要完成作文.要求学生完成审题、构思、行文和检查修改等步骤,这样才能适应考场限时作文的需要,满足信息时代才思敏捷、落笔成文的要求,中学生应该培养快速作文能力.笔者经过多年的教学观察总结出如下方法：

1.放下包袱,树立信心

语文教师讲得过多,而学生进行一系列的由浅入深、由易到难的积累和训练不足,使很多学生感到作文很难,往往是时间花了,作文写不出.在被逼无奈的情况下东拼西凑,应付了事.久而久之,学生的作文进步不大,速度没有提高,丧失了作文兴趣,有的甚至谈作文而色变.所以,为了培养学生的快速作文能力,语文老师首先必须变“牵”为“导”,让写作水平低、写作速度慢的学生放下包袱,树立信心,认识到“下笔千言,一挥而就”之才虽有先天因素,但主要还是后天培养出来的；认识到通过有目的,有针对性的科学训练,他们完全可以提高写作速度,在45分钟内写出像样的作文.只有树立了这个信心,才能不断的克服训练中遇到的各种困难,达到目的.

2.注重积累,夯实基础

“厚积”才能“薄发”.快速作文训练同样不能忽视积累,不能忽视基本功,具体说来要做到以下几个方面.

2.1 观察生活,积累写作材料.俗话说：“巧妇难为无米之炊”,写作文的“米”就是素材,没有好的材料,再好的写作高手也难以写成好文.因此语文教师一方面必须指导学生认真观察生活、感悟生活,勤于动笔记下自己的所见所感；另一方面必须指导学生分专题记住一些典型材料,按范围来说,诸如有关社会的、学校的、家庭的,按主题来说,诸如爱国主义、艰苦奋斗、公而忘私、改革开放、廉政建设、求知创新、热情助人等等,每个方面记住两三个典型事例,并抄在笔记本上,烂熟于心.

2.2 丰富写作语言,提高表达能力.行文时如果语言不流畅,自然就会写写停停,涂涂改改,大大影响作文速度.更有甚者,词语匮乏,辞不达意,有再好的材料也是枉然.因此,语文教师必须指导学生积累词句,丰富写作语言.具体做法是准备好专门的本子摘抄好词妙句,多做谴词造句和写语段练习.语言丰富了,句子写顺了,作文时自然就会左右逢源,速度也就相应地快了起来.

2.3 加强逻辑思维训练,培养思维的流畅性、逻辑性.

2.3.1 要重视讲读教学中的逻辑思维分析.如讲论说文要特别重视讲清文章逐层论证的逻辑构思；讲记叙文,要引导学生理清文章的记叙顺序、组材方法及贯穿全文的线索,弄清作者的思路等；讲游记、说明文,就要分析作者观察点的变化顺序等.

2.3.2 要抓好逻辑思维的单项训练,引导学生修改逻辑病句,如词序颠倒、用词不当、句式杂糅、前言不搭后语、复句中的关联词错误等；按逻辑顺序造句,如按“先等再等然后等”等固定格式造句；联词写话,调整语段顺序以成文,把原来句子混乱、段落不清,缺乏系统性和完整性的文字,围绕中心,调整层次,整理段落,加工还原成篇.

2.4 掌握常见的作文技法,能够初步运用.诸如审题、立意、谋篇、布局的方法,记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达方式,记叙文、说明文、议论文三种文体的基本模式与写法,伏笔、悬念、烘托、白描、象征、欲扬先抑、点面结合、以小见大等常见的突出中心的技法.

3.限时训练,狠抓速度

快速作文训练时,做到四十五分钟完成一篇1000字的作文,做到快速审题、立意、构思、行文.

3.1 十分钟构思.一节课完成一篇作文,安排十分钟构思较为合理,只有成竹在胸,才能一气呵成的画竹.语文教师要严格要求学生做到题目一到手,快速审题、立意、选材、布局、谋篇,并写下简单的写作提纲.

3.2 三十分钟行文.语文教师严格要求学生一反拖沓的写作陋习,按照既定的写作提纲,运用积累的素材和语言快速行文,一气呵成,三十分钟内完成.另外,还必须尽量做到字迹工整、标点规范、文面整洁.

3.3 五分钟修改.作文写完,审读一遍,看有无病句错字,作适当的修改、加工、润色.下课铃响即刻停笔,交老师评判.老师要用放大镜找学生快速作文中表现出来的优点,大力表扬,增强学生的信心.对作文中存在的问题,可以指出一两个有代表性的问题,其它留给以后慢慢解决,以保护、发扬学生快速作文的积极性.

经过多次训练,学生作文的速度越来越快,问题越来越少,作文越写越好,信心越来越强,渐渐不怕作文了,学习语文的兴趣更浓了,语文成绩也蒸蒸日上了.我想只要引导学生认真细致的观察,做到入木三分,事物的根本,这样学生就不会“无米”生炊了,在此基础上,老师再不断激发学生的写作兴趣及写作速度,学生就一定可以文思泉涌,妙笔生花,在有限的时间内完成高质量的作文写作!