三起创业案例来看高职的校园创业教育环境

摘 要：高职的校园创业教育环境对鼓励和支持学生的创业具有重要意义.文章从三起案例出发,提出了优化高职院校创业教育环境的相关对策.

关 键 词 ：创业案例 影响因素 高职校园 创业教育环境

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）05-127-02

近年来,国家为进一步鼓励大学生创业,先后出台了一系列的优惠政策,这些政策为推动大学生创业营造了很好的大环境.同时,当前在高职院校学生中,也普遍存在渴望了解创业并进行实践的愿望,高职院校顺应这一形势,为学生进行恰当引导和创造更好的校园创业教育环境十分必要.校园创业教育环境包括影响学生创业活动和实践的各种因素和条件.学生在校园里的创业实践会为以后的发展奠定重要的基础.

一、从三起案例看高职学生创业教育影响因素

例1.唐某在高三时对电子商务非常感兴趣,高考后依据成绩选择了我院电子商务专业,想在校时多学知识,等到高职毕业时再创办自己的网站和电子商务公司,目标非常明确.为了提前体验经营,他在暑检测进行了一些社会活动,有些收益,入学后继续开展业务,但是一年后,最终却因创业而退学.为什么呢?因为他首先遇到的是时间的冲突.高职的学生和本科生相比普遍缺乏较高的学习自觉性,为了加强学风建设,在院校的学生管理中要求必须要参加早操锻炼和晚自习,上课不得缺席,如果无故旷课达到15课时,要接受处分,缺勤率达到1/3则取消考试资格,下次再修.唐某自感觉压力过大,无法兼顾学业和创业,又认为商机重要不等人,不能放弃创业,开始有退学的念头.辅导员为了鼓励他,同意在班级管理中免于他的早操晚自习出勤,同时报到系里,系里同意.他表示感谢,但觉得受了优待,扰乱了纪律,心里也有一些不安.随着生意的扩大,需要大量时间上网和批货送货,唐必须要起早摸黑,不能正常到课,即便是到课,也是晕晕沉沉,无法听课,最后期末考试一门不及格,唐的自尊心极强,这大大地打击了他的信心.再加上比尔盖茨退学创业的事例也影响了他,唐某认为只有退学才能全心全意搞创业,最终选择了退学.尽管后来也创办了自己的公司,还比较成功.但总是留下了一些遗憾,毕竟没有完成学业.

例2.狄某一直努力学习,在大三时找过几份物流工作,但是觉得物流太累,不如自己开办公司,由于在杭州一些大城市看到旅游业自行车租赁较好,于是想在合肥开办自行车租赁业务.但是一无资金,二无租赁地点.听说高校创业有各种优惠政策,在一次高校政策宣传会上,找到了宣讲并负责此块的领导,领导直言确实执行起来比较难.这对他泼了一盆冷水,后来他想到校门口有一排门面房,能否在门口由学院免费提供门面进行试验.在辅导员的帮助下,报告层层转达,领导都非常重视,但是终究因没有这样的制度而告吹.此时学生心灰意冷,彻底放弃了创业的念头,最后参军,成为了一名光荣的战士.

例3.宣某在高中就在酒店做过怎么写作,知道社会的艰辛.入学一开始,在校园里卖卡非常成功,在第一年内,由于生性活泼,乐于助人,人缘较好,同学们要写的书和日常用品都交由他去,他总是能以比超市便宜的写到,久而久之,就成了学生总写作技巧.一年级暑检测为同学介绍工厂做玩具,第二年暑检测带领班级同学到上海打工,有些同学不领情,抱怨说太苦,他没有生气,说：“生活就是这样艰辛的.”但是赢得了大部分同学的认可和赞同.三年级实习的时候,他选择和他人合作创办了教育公司,得到了同学们的大力支持,目前公司处于起步阶段,但基本上已经初具规模.

从以上的三个案例中,可以看出以下几个因素对高职院校在校大学生创业具有重要影响（如下表所示）.

从上述案例来看,虽然说学生创业成功与否主要在于本人对待创业的态度、个性及个人能力,但是校园创业教育的环境对其也有着重要的影响,并且校园的创业教育也可以对学生的个体态度和能力进行教育引导.当然,影响创业教育的因素其实并不止此,但是本文仅就上述因素展开分析并提出相应对策.

二、优化在校大学生创业教育环境的对策

1.推进对支持在校大学生创业教育的共识.当前,对于在校大学生创业教育中,还存在一些模糊的认识,在思想上还趋于保守,口惠而实不至,影响了对在校大学生创业教育的开展.因此,对大学生创业教育的推进需要在各级形成共识,需要各级的关注和重视,加强组织领导才能更好地有序推进.无论是领导层还是教学及学生管理的人员,都应当充分认识到学生创业教育在深化教学改革和提高教学质量中所起到的作用,在观念上有所改变,要从保守求稳的思想观念里走出来,主动加强组织筹划,教学、管理、就业等部门也应积极按职责分工,做好相关工作,共同推进在校大学生创业教育.

2.制定完善在校大学生创业教育的运行制度机制.制度机制是推动在校大学生创业教育开展的根本.在狄某的创业案例中,不难看出,因为缺乏执行层面的制度安排,可能出现互相推诿而难以落实,往往使在校大学生创业缺乏有效的支持和管理,也是制约大学生创业的因素.因此,制定和完善在校大学生创业教育的制度和机制显得尤为重要,在制度安排中要明确“谁来抓、抓什么、怎样保障、如何运行”等问题.

3.采取灵活的教学和学生管理方式.在唐某的案例中可以看出,因创业而退学的原因往往是由于创业和学校的教育管理方式发生了“冲突”,而难以调解,不得不做出两者择其一的选择.这种矛盾是客观存在的,但并非不可调和,可以在教学和学生管理方面把“管严”与“管活”相结合起来.在教学上,可以采取灵活的教学管理方式.如实行学分制,学生通过拿到学分即可毕业,不必拘泥于必须上课.或采取自由选课制,老师挂牌上课,只对教师上课的时间做出安排,学生可以在全校范围内选课.在学生管理上,可以尽量安排创业学生仍住在院内,必要时,可以拿出一小部分房间,有偿供给创业学生使用,对申请在校外居住的学生,进行严格审查后,与其家长和本人签定安全责任书,可以允许其在校外居住,但要坚持学生报告、辅导员跟踪联系制度,确保创业学生的安全.

4.建好在校大学生创业教育的平台和载体.在校大学生创业教育的平台和载体,可以成为他们创业教育的有效依托.如狄某的案例,可以看出如果学校可以利用现有资源为他提供相应的帮助,有可能使他的项目启动并成功.实际上,一些院校已经在校内建立了学生创业园,运行良好、效果显著.这样可以让大学生在校内搞自我怎么写作,先从校内创业开始积累经验,再扩大发展.也可以组织一些活动,如开展创业设计大赛等,为他们提供更多更好的锻炼平台.

5.加强对在校大学生创业的评估和教育引导.要把在校大学生创业教育从当前的自发、无序的状态,引入健康有序的轨道,对大学生的创业项目进行一些评估和进行适当的引导是非常必要的.要鼓励在校大学生在创业前提交（包含可行性论证的）创业申请报告,学校组织相关人员进行审查,并提出相关建议,及时反馈给学生,并与学生家长取得联系,告知相关情况.对一些不符合实际的创业项目,要及时建议学生终止.

还要加大大学生创业的教育引导力度,防止一窝峰,大家都去创业,而要正确认识自己的个性与能力.尤其是在选择创业后,要正确面对创业中的困难,培育和鼓励学生有执着的态度,在创业的过程中,培养和锻炼学生和他人的合作精神等.在讲创业成功案例的时候,重点要引导学生学习成功人士创业的精神,而不是具体的路径,如唐某的案例,学生受到了比尔盖茨退学创业这种路径的影响,决定退学创业,尽管创业成功但是留下了学业未能完成的遗憾.另外要引导学生进行合理的职业规划,在高职的三年中,应进行合理适当的职业规划,不断积累创业的经验,如宣某案例,由于有分阶段的积累,一定程度上促进了宣某的成功.

优化在校大学生创业教育环境不但对于大学生的成长成才具有较好的引导和锻炼作用,也是高职院校培养应用型、创新型人才的重要手段.重视和推进这一环境的优化,需要不断总结和探索适应高职院校的特点和规律.

参考文献：

1.曲振国.大学生就业指导与职业生涯规划［M］.清华大学出版社,2008

2.程晓娟、李晓兰、金文萍.职业生涯规划视域下的高校就业指导全程化研究［J］.九江职业技术学院学报,2010（3）

3.黄彬.福建省大学生创业环境的评价[J].创新与创业教育,2011(3)

（作者单位：安徽交通职业技术学院管理工程系 安徽合肥 230051）（责编：国政）