初中科学课课堂结尾艺术

【摘 要】本文结合教学实践,主要论述了初中科学课尾复习小结的功能、方法及应注意的问题.

【关 键 词 】课尾复习小结；理解；记忆；发展智力；方法；注意问题

俗语话说得好,我们干一件事,决不“龙头起,蛇尾收”.很多科学教师在教学中对引言精心设计,但对课堂教学的课尾复习小结没有给予足够的重视,往往是“讲到那里,就歇在那里”,教学的随意性强,大大影响学生对知识的记忆和理解.为了提高教学的效率,下面我就初中科学课堂课尾复习小结谈谈自己的体会.

一、科学课尾复习小结的功能

（1）增强记忆.课尾复习小结可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”,总结归纳,提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩,使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确,抓住重难点,记忆更牢固.

（2）使知识系统化.在一堂课的结尾之际,通过教师有意识地穿针引线,提纲挚领地将本节课甚至前几节课的教学内容进行简明扼要的梳理、概括,便于学生抓住教学内容的重点,将所学的知识系统化,并能使新知识方法牢固地注人学生的认知结构中,使之在学生头脑里留下一个深刻的印象,让学生体验到掌握新知识的喜悦.例如在《水的压强》教学中,学习了压力后,用列表法将压力产生原因、方向、大小和作用点进行归纳,并与前面学过的重力进行比较,使知识系统化.

（3）发展智力.课尾复习小结时联系课堂内外提出一些有争议的问题,让学生观察、思考、探究,这样可以发展他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力.例如在《化学反应和质量守恒》教学中,学习了氧气的制取后,让学生从安全、环保、节能、简便等方面考虑,实验室制取氧气的方式有哪些?通过学生思考、讨论,各抒己见最终找到解决问题的方法.

（4）及时反馈教学信息.学生对老师所教新知识的理解往往只是表面的,若在课堂结尾时,从不同的角度精心设计教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动,可充分了解学生对新知识的掌握情况,更有利于教学.

二、科学课尾复习小结的方法

（1）归纳式小结法.利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课（或包括前几堂课）所学的主要内容、知识结构进行总结归纳,构建知识网络,点明教学内容的重难点.

（2）设疑式小结法.在课堂结束时布下疑阵,增强学生的求知,调动学生在课后思维的积极性.譬如,讲了“串联电路的特点”一课结束时,我留下这样一组思考题：

在如图所示的电路中,闭合开关后,当滑片P向右移动时,则电流表的示数和电压表的示数将如何变化?

如果把电压表接人电源两端, 则电流表的示数和电压表的示数将如何变化?

如果把电压表接人R2两端,则电流表的示数和电压表的示数将如何变化?

让学生在思考解答问题中理解串联电路的特点和欧姆定律.

（3）比较式小结法.将教学内容中那些意义相近或相异的内容进行比较,同中求异,异中求同,培养学生的比较鉴别能力,使学生对新旧知识的理解更准确深刻,记忆更清晰牢固.

（4）练习式小结法.新课结束后,教师根据教学实际和传授的内容,抓住重点难点,精心设计一些习题,通过组织学生练习的形式结束本课.这样,既能使学生所学的基础知识得到应用和强化,又可使课堂教学效果得到及时反馈,便于教师具体指导学生的学习活动.练习的方式可以多种多样：做题组测验、解题竞赛,也可以让学生上讲台练习.

（5）口诀式小结法.如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语,使学生产生一种新鲜感,激发学生的学习兴趣.

当然为了进一步增强学生的学习效果,教师可以综合运用以上多种方法进行课堂结尾,可以大大提高课堂的效率.

三、科学课尾复习小结应注意的问题

课尾复习小结根本目标是努力使学生掌握本节课的内容,并为上好下一节课打下基础.这要求教师不仅要考虑课本内容的衔接,更要引导学生去思考、去钻研、去探索.因此,在课堂的结尾就必须注意以下几个方面：

（1）概括性.课尾复习小结应重点突出,切中要害,画龙点睛恰到好处,语言精炼干净利落.

（2）趣味性.在设计课尾复习小结时,应重视在“趣”字上下功夫,尽可能设计得生动活泼,有趣味,使学生乐学.

（3）启发性.要合理利用学生的求知欲.要给学生以启发,要“点而不透,含而不露,意味无穷”.这样才能开启学生思维的闸门,激起思维火花,有助于思维能力的培养.课尾复习小结要有启发性,能够使学生产生这样的心声――原来是这样；我终于明白了是怎么一回事了；哦,这个观点我懂了；我同意这个说法.

总之,一堂完整的科学课,必须有一个好的课尾复习小结,它不仅能够完美课堂结构,使每堂课整体优化,而且可以激发学生求知的主动性和积极性,使他们能统揽课堂要领,巩固所学知识,从而不断提高学习能力.常言道,教学有法,但无定法,贵在得法.课堂结课也是艺术,这种艺术的表现手法没有固定的公式可循.只要我们教师平时留意,就会给科学课的课尾小结编排得更加丰富多彩、更具实用意义.