“懒”是初中语文教师的必然选择

【摘 要 】教师在语文课堂上的勤快会让学生变得懒惰,我选择尝试引导学生自主学习,把课堂还给学生；课后作业、习题集和答案也发给学生,让学生自己安排时间去做,多方面提高了学生的语文能力.

【关 键 词 】语文教师；“懒”；自主学习

自从当老师以来,我一直要求自己兢兢业业、踏实勤奋地对待工作.我们语文学科内容庞杂,课外延伸无边无延,而我们语文教师日复一日地讲解和辛苦,却没有换来学生的进步?我怎么也想不明白.直到有一次外出培训时,一位资深专家的话使我幡然醒悟,他说：“越勤快的老师会培养出越懒惰的学生,越懒惰的老师会培养出越勤快的学生.”我开始反思,也许解放一下自己,少说少做是不是就会高效率的完成教学任务呢?

我首先想到的是因为我的勤快才让学生变得懒惰了.以往我上课时,恐怕有什么地方没有讲到,总是滔滔不绝地说呀说；一遇到学生提问,我也是解释个不停,遇到自己没有把握的,也从不推脱,马上不停地翻工具书,上网查资料等等.而学生呢?上课时只要坐着听就行了,因为他们知道我会给他们打印出来参考的资料.有许多同学都说,语文课最省事了,因为只要抄好笔记就OK了!既然找到了症结所在,我开始对症下药,改变自己的授课方式了.

我决定尝试引导学生自主学习,把课堂还给学生.首先我告诉同学们,将采取引导大家自学的方式来授课,课前我拟出一个预习提纲,让同学们自己归纳课文中的基础知识；上课由原来灌输知识的教学模式变成我来提问,学生思考、整理后再自行解释作答的教学模式.学生们再提出问题,我再也不会自己行动了,我会让他们相互回答,或让他们自己查资料想办法弄明白.

除了课堂上的改变,对于课后作业我也有了新的规划,习题集和答案开学时就一起发给学生,让学生自己安排时间去做,自己核对答案,有问题再去看书,同学相互讨论,还有不明白的地方,主动再来问老师.

我越来越发现,“懒”是初中语文教师的必然选择.实际上“懒”是充分信任学生的能力,充分发挥学生主体地位的表现.老师在课堂上该让学生做的就让学生做,能让学生查得就让学生查.老师不要事无巨细什么都讲给学生,一带而过的讲解和没讲的效果差不多,因为学生同样都没有什么印象.语文课也不必每课都讲,该自学的就让学生自学,该搞实践活动的就让学生搞实践活动,有时教师分析的再天花乱坠,学生也记不住,没有印象等于零.而教师创造性地开展各类语文实践活动,不但可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,而且可多方面提高学生的语文能力.现在我轻松快乐的教了,学生也能轻松快乐的学习了!