中国古代史典型易错题

例1　分封制的实行巩固了周朝的统治,但后期却造成了分裂割据,导致这种不同结果的根本原因是(　)

A．诸侯争权夺利　B．奴隶平民起义

C．周王室的腐败　D．生产力水平的提高

【解析】生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,要运用这一原理去分析.生产力水平的提高导致井田制的瓦解,封建制生产关系产生并发展,分封制走向崩溃.而封建经济具有很强的分散性,成为分裂割据的重要经济基础.故而本题答案应选D项.

【思维误区】防止A项错误,这不能成为一个根本原因,根本原因应从生产力发展角度去考虑.

例2“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是( )

A．满足新兴地主阶级的政治需要

B．抑制统治者的暴政

C．成为各国变法的理论依据

D．奠定了“非攻”主张的思想基础

【解析】本题旨在考查学生对“仁”的思想的理解能力和解决由此产生的各项问题的能力.首先要掌握“仁”的概念.在此基础上,可看出A、C项与儒家学派要求统治者爱惜民力的目的不相符.D项是墨家学派的思想主张,与题干不符,故可排除在外.所以正确答案为B.

【思维误区】本题常见的问题在于学生对“仁”的概念认识不清,并与“非攻”的主张相混淆,常常在未作深入思考的情况下误选为D项.

例3春秋战国时期,我国正处于由奴隶社会向封建社会过渡的历史转折时期.决定这一历史转折的根本因素是(　)

A．诸侯争霸

B．土地私有制的出现

C．铁农具的使用

D．初税亩的出现与推广

【解析】本题旨在考查学生运用历史唯物主义的基本观点认识历史问题能力.铁农具的使用属于生产力的范畴,是推动历史发展的根本动力.根据生产力决定生产关系的原理,正确答案应为C项.

【思维误区】本题错选主要集中在D项.其实土地所有制和初税亩都属于生产关系的范畴,初税亩应是封建生产关系的一种标志,不属于生产力.学生往往未加分析,发生错误.

例4　秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是(　)

A．禁止儒学传播　 B．牵制思想

C．加强专制统治　 D．摧残文化

【解析】本题从因果关系的角度考查学生的分析能力.回答此题的关键是要审出题干的中心词“主要”和“目的”两个层次.钳制思想和摧残文化属于“焚书坑儒”的影响.而禁止儒学传播只是一种表象,目的是为其专制怎么写作的.所以正确答案应选C项.

【思维误区】该题学生常见的问题是混淆了“目的”和“影响”两个概念,同时有可能忽视“主要”二字,直观地认为“焚书坑儒”就是要“禁止儒学的传播”,一方面审题要细致,另一方面要搞清主要目的、直接目的的区别.

例5　我国古代封建社会专制主义集权制度存在的决定因素是(　)

A．统治者的权欲　B．地主阶级的要求

C．封建经济的分散性　D．法家思想的启示

【解析】本题旨在考查学生分析解决问题的能力.专制主义集权制度属于封建社会上层建筑的内容.封建统治阶级的主观意志对上层建筑有影响,而起决定作用的还是经济基础,故本题应选C项.

【思维误区】本题的错选主要集中在A项或者B项.因为回答该题时,学生往往会从专制主义集权制度巩固统治的这一目的出发,忽视了该制度维护封建经济基础需要这一主要目的.

例6　“罢黜百家,独尊儒术”和“大一统”思想之间的关系应该是(　)

A．用政治上的统一保证思想上的统一

B．用阴阳五行的思想来巩固统一

C．用思想上的统一为巩固政治上的统一怎么写作

D．使儒家思想逐步成为封建社会的正统思想

【解析】该题题干的中心词是“关系”,所以解答的关键是把二者放到一个共同的背景(汉武帝加强集权)中,理解各自本质的含义,“罢黜百家,独尊儒术”虽然也强调思想上的统一,但目的还是为了巩固政治上的统一,而“大一统”也主要强调的是政治上的统一.故本题正确答案应为C项.

【思维误区】该题学生的主要问题有三：一是对两个概念理解不到位,不清楚各自的真正目的；二是对政治和思想之间的相互关系把握不准,主次颠倒；三是未能严格地从“关系”的角度审项分析.解决的关键还是平时养成对历史问题深层次分析理解的习惯,其次要注意审题.

例7佛教传入我国后,尽管影响很大,但没有占统治地位,这主要是因为(　)

A．民间道教的抵制

B．无神论思想的批判

C．教义不符合中国国情

D．儒家思想的正统地位的稳固

【解析】本题旨在考查学生分析思维和理解思维的能力.中华文化在其发展过程中,吸收、融合、融入许多外来文化的精华,佛教文化的传人是其中一部分.西汉以后,儒家思想逐渐成为中国社会的正统思想,佛教的传人丰富了中华文化的内涵,但它对封建统治者来说,其作用远不如儒家思想.所以佛教的传人不可能动摇儒家思想早已稳固的正统地位,故正确答案为D项.

【思维误区】本题虽属小题,但涉及了中华文化发展史的大问题.中华文化在其发展过程中,吸收、融合、融入了许多外来文化的精华,其中佛教文化的传人是其中一部分,但中国儒家文化自汉武帝“独尊儒术”,采用“大一统”思想后形成了任何文化无可代替的正统地位,此后任何外来文化都不能取而代之,而只能起丰富其文化内涵,壮大阵容的作用.

例8　东汉、魏晋时期,我国西北地区少数民族不断内迁,这一现象反映的本质是(　)

A．北方战乱频繁

B．农业生产有了更大的发展

C．民族融合进一步加强

D．汉族地区经济文化先进

【解析】本题旨在考查学生对历史现象的理解、归纳、分析能力,解题的关键是理解题干的题意,以此为基础,可采用排除法完成解题的任务.AC项是我国西北地区少数民族不断内迁的历史结果,B项具有片面性无法反映问题的实质,D项深刻全面反映了少数民族与汉族地区的差异,是少数民族内迁的历史本质.故而正确答案为D项.

【思维误区】本题常见的问题是：一是在“现象”与“本质”的理解上容易出现混乱,二是学生在BD项之间不能确定,相比较而言,D项更为深刻全面.

例9　东晋南北朝时期,我国经济发展的突出特点是( )

A．新式农具层出不穷

B．南北经济趋向平衡

C．农作物新品种得以广泛推广

D．经济重心开始南移

【解析】本题考查学生对知识的再认再现能力及分析问题的能力.通过对试题的分析可知,A项说法虽然没错,但同样可以用于其他历史时期,因而不算特点；C项农作物新品种广泛推广种植违背了这一时期的历史事实；D项中经济重心南移始于唐中期以后,故 可排除,正确答案应选B.

【思维误区】解答本题要求具备课本基本知识,最大的干扰项是D项,错选的主要问题在于对经济重心南移一知半解.

例10　人们评论武则天时有褒有贬,我们基本肯定它的最主要依据是(　)

A．它是我国历史上唯一的女皇帝

B．她很有才干

C．她能重用一些有才干的人

D．她统治期间社会经济继续发展

【解析】此题为评价选择题,是历史和政治综合能力题.主要考查评价能力、历史结论的再现、再认能力、历史思维的分析能力、辩证唯物主义的主要与次要关系的综合运用能力.A项不能作为评价历史人物的依据,应首先排除.BCD三项都是基本肯定武则天的依据,但BC两项是次要依据,D项才是主要依据,因为评价历史人物的一个重要标准就是看其所作所为对历史发展起了怎样的作用.正确答案应为D项.

【思维误区】在错误答案中,选AB的较多.选A的学生错在没有审清题目,题目是问“我们基本肯定它的最主要依据是什么”,而不是问为什么对武则天“有褒有贬”,所以A项并不能成立.选B项的学生主要错在运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力稍差.

例11　唐太宗善于用人和纳谏的根本目的是(　)

A．当贤明君主　 B减少决策失误

C．笼络人才　 D．维护封建统治

【解析】本题属于程度式选择题,四个选项都是唐太宗善于用人和纳谏的目的,要求对比分析选出最根本的目的,统治者的决策一般是受到利益驱使,分析中要注意推导,“当贤明君主”、“减少决策失误”、“笼络人才”的目的又是什么呢显然维护封建统治是最根本的.故正确答案应选D项.

【思维误区】本题常见的错误是错选A项,思维障碍是直观上认为唐太宗是贤明君主,而善于用人和纳谏是贤明君主的标志.此外,本题常见的问题还有把四个选项之间的因果关系理解成了并列关系,因而难以割舍.这就要求我们在学习中要熟悉不同的题型,并掌握相对应的解题方法.

例12　中国古代用封建代替世袭制,适应了君主专制的需要,主要是因为(　)

A．拓宽了官吏选拔途径

B．扩大了统治基础

C．君主控制了用人权

D．实现了选贤任能

【解析】封建官制代替世袭制度,拓宽了官吏的选拔途径,也扩大了封建统治的阶级基础.它之所以适应封建君主专制的需要,关键在于官吏的任免权收归了,掌握在皇帝的手中,可以让皇帝显现君权的威力.故答案应选C.

【思维误区】本题实际上是考查封建君主专制这一教材主干知识,但它一反传统命题的方法,从理解的角度进行考查学生对这一知识点的掌握情况.此题警示我们在历史备考复习中,一定要理解教材所涉及的历史概念.

例13　三省六部制完善了自秦朝以来的集权制度,其积极的意义在于( )

A．解决了与地方官员权责不清的弊端

B．有效地解决了长期以来君权与相权的矛盾

C．有利于选拔人才,保证了政治清明

D．机构有明确的分工与制约,提高了工作效率

【解析】唐朝三省六部制的“完善”作用是针对秦朝确立的“三公九卿制”而言.“三公”只是集权的分工,“三省”则是分工与制约的关系,互相制约加强了皇权,提高了工作效率.故答案为D.

【思维误区】本题错选的原因是对三省六部制的涵义认识不准确导致的.

例14与唐和东南亚、西亚、欧非的交流相比,唐和日本、朝鲜交流内容最主要的不同点是( )

A．政治制度　B．生产技术

C．宗教　D．建筑

【解析】本题考查学生对比、概括唐朝中外交往中对东西方交流的不同特点的能力和再认、再现相关事实的能力.可用排除法,B项生产技术中的造纸术也传到了大食,可排除；C项佛教也是唐和天竺交往的纽带,也可排除；建筑只在和日本交往中才有,属个别现象,而且和政治制度相比较,显然不是最主要的,故本题正确答案应选A.

【思维误区】学生一般易错选D项,认为建筑在对西亚等地的交流中没有,这实际混淆了个别与一般、宏观与微观的关系,政治制度在东亚的交流中是普遍的,建筑是个别的,政治制度是从宏观去把握,建筑是从微观去认识.“最主要的”是宏观的和一般的,今后应进一步加强对基本理论的学习.

例15隋唐时期下列文化成就产生的先后顺序是( )

①《唐本草》编成②大兴城修建③创作《霓裳羽衣舞》④火箭用于实战

A．②⑧①④　B．②①③④

C．②①④③　D．④②①③ 【解析】本题属于排序式选择题,考查隋唐时期四项文化成就出现的时期.解答本题最好用排除法,首先确定最早的一项,大兴城是在隋朝建立,而其他三项都是在唐朝,因此排除D项；再确定最晚的一项,火箭出现是在唐末,又可排除C项；《唐本草》是在唐高宗时编成的,《霓裳羽衣舞》是唐玄宗创作的,高宗在前,玄宗在后,又可排除A项；所以本题正确答案应选B项.

【思维误区】本题错误的原因：一是没有是用排除法,导致思维混乱；二是没有发掘教材中的隐含知识,如高宗和玄宗在位的先后问题,教材曾提到武则天是唐高宗的皇后,武则天肯定在玄宗之前,这样顺序就搞清了.

例16　导致王安石变法失败的最主要的原因是( )

A．触动了大地主大官僚利益,遭到其反对

B．用人不当,危害百姓,人民反对

C．政令不通达,一些地方官不执行新法

D．保守派司马光当政,坚决反对新法

【解析】本题是最佳选择题,旨在考查学生分析历史问题的能力.四个备选项都是王安石变法失败的原因,相比较而言,A项应是最主要最全面的原因.

【思维误区】此题考生极有可能错选C项,主要看这几个选项在整个事件中起的作用的大小.显然,C项起的作用比A项起的作用小,也没有A项这么全面.

例17　北宋加强集权最突出的特点是( )

A．加强皇权　B．削弱相权

C．削夺将帅权力　D．削减地方权力

【解析】加强集权,是自秦朝之后,历代王朝都采取的措施,由于其核心是加强皇权,所以A项具有普遍性.北宋的诸多措施中,不只是针对相权,B项不成立；从实际看,当时北宋要解决的是长期以来的地方割据问题,大量的措施都是针对削减地方权力的,而且涉及各个方面,在CD两项中,显然D项最佳.

【思维误区】本题容易错选,选A项主要是对共性与个性,对特点一词认识不够；选B或C项主要错在加强集权的措施总体把握不够,对其实行的背景认识不全面.

例18南北朝和辽、宋、夏、金、元时期的民族融合,从社会发展角度讲,实质是(　)

A．内迁的过程　B．汉化的过程 C．封建化的过程　D．农业化的过程

【解析】本题实质上考查了学生对先进民族和落后民族的吸引和同化作用的认识.正确答案应为C项.

【思维误区】干扰项可能是B项.民族融合不同于民族同化,它是各民族相互学习,共同生活,相互融合的结果.不能是少数民族简单的汉化,事实上汉族也要学习少数民族先进的东西.

例19　下列有关南宋抗金的认识正确的有(　)

A．金南下消灭腐朽的南宋王朝是正义的

B．金南下属于侵略战争

C．岳飞抗金可判断岳飞是民族英雄

D_金军南下是掠夺战争是非正义的

【解析】对我国古代民族战争之间的评价,无侵略与反侵略之分,凡是反抗民族压迫和掠夺战争的都是正义的,凡是意在掠夺别的民族的土地和人口,实行民族压迫的战争是非正义的,金军南下即属于这一种.故而正确答案应为D项.

【思维误区】本题错选的主要原因是用现代人的眼光来看待古代本属于中华民族内部的民族之间的战争.

例20中国古代的发明成为现代的发端,是指(　)

A．原始社会的弓箭

B．以弹射方式射出的火球

C．以火力为推力的火箭

D．以为推力的突

【解析】本题旨在考查再认、再现基本史实的能力.解题时要求学生对现代的特点有一个基本的认识,明确现代是靠推动的武器.并且在此基础上能正确联系和准确再认相关的基本史实.故正确答案为D.

【思维误区】像这类探究社会现象的历史根源的试题,首先要全面完整地理解历史现象,选准与历史现象联系的基点,其次能依托历史与现实的联结点,准确再认、再现基本史实.

例21　朱熹提出“存天理,灭人欲”,其中的天理主要是指( )

A．天体运行法则

B．社会发展规律

C．封建道德规范和等级秩序

D．“天人感应”理论

【解析】本题考查学生对宋写作技巧学思想的再认、再现和对其本质的分析能力.解题关键应从朱熹的阶级立场和理学思想产生的历史背景人手去分析.解题方法使用排除法.理学是一种唯心主义思想,和A、B两项中的唯物主义观点是相互对应的,而D项中“天人感应”现象的理论是董仲舒的观点.因此,A、B、D三项可以排除.故正确答案为c.

【思维误区】常见错误选项是D.出错原因是望文生义,不了解“天人感应”的概念.认为“天理”是“天人感应”的理论的简称.还认为理学是一种唯心主义思想,而“天人感应”也是一种唯心主义思想,因此二者是一致的.解决方法是加强对历史基本概念的辨析能力理解和对史实的准确记忆.

例22　唐朝“两税法”得以实施的主要原因是( )

A．它改变了均田制以人丁为主的收税标准

B．它减轻了劳动人民的赋税负担

C．限制土地兼并,增加了政府的收入

D．它适应了封建庄园经济的发展

【解析】A项是两税法的主要特征和影响.而不是原因,由于地主转嫁负担,劳动人民的赋税负担也并未减轻,B项错误.两税法按土地和财产征税,事实上,也就承认了地主兼并后的合法性,根本没有起到限制土地兼并的作用.故正确答案为D.

【思维误区】本题常见错误是选择A,将内容、特点与实施的主要原因混淆.

例23　列宁说：“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行和痛苦,但它们依然是进步的战争.”以下战争最具备这一特点的是(　)

A．蒙古统一中国　B．金攻南宋之战

C．辽攻北宋之战　D．辽攻金之战

【解析】本题从民族战争的性质角度命题,考查学生再现、再认史实和运用正确史实与理论分析问题的能力.解题关键是应从战争的最终结果来认识其进步性.辽攻宋、金和金攻宋的战争,都是奴隶主贵族发动的掠夺性战争,是非正义的.故排除B、C、D三项.而蒙古统一中国的战争结束了分裂格局局面,推动了历史向前发展,应予肯定.因此,正确答案为A.

【思维误区】本题错误选项集中在B项和C项.思维障碍是辽、金的进攻也是为了统一全国,因此也是进步的战争.实际上要从主观目的和统一的决心、统一的实力等多方面来判断,具体问题要具体分析.

例24清朝政府对西南少数民族地区统治的主要措施是(　)

A．僧官制度　B．改土归流

C．政教分离　D．土司制度

【解析】本题旨在考查学生对重要历史史实再认、再现的能力,难度不大.清政府在不同方位地区实行不同的民族政策,在西南地区实行的是“改土归流”,故本题正确答案应为B项.

【思维误区】解答此题首先要知道某一地区的少数民族原来的制度,而后再看政府采取的新的举措.西南地区的各个少数民族在此前大都实行土司制度,于是政府为加强管理实行“改土归流”,派流官管理.

例25　清朝前期实行的“摊丁入亩”赋役改革有利于( )

A．人口自由流动　B．土地兼并

C．稳固自然经济　D．减轻田租

【解析】本题主要考查学生对历史概念(清初赋税制度)的理解能力.首先,摊丁入亩和土地兼并并无直接关系,B项可排除,而且,本项制度主要是关于丁税的,不涉及地租,所以D项也可排除,由于摊丁入亩不再以人丁为对象征收丁税,不再把农民固定在土地上,所以实际上不利于稳固自然经济,C项也可排除,而此项制度实际作用是放松了对农民的人身控制,所以,有利于人口的自由流动,故正确答案应为A项.

【思维误区】本题难度较大,学生做题时往往感到无从下手,因为题目中没有提供非常直接的选项,需要经过深入思考才能得出正确答案.学生出错的原因是对摊丁入亩的概念理解不够.