重新发现汉字的文化意蕴

这年头出版的书,能让人拿在手中摩挲把玩的,越来越少,《澄衷蒙学堂字课图说》肯定算一本.此书1901年初版,是当年民国小学堂的通行教材.近日新版的《澄衷字课》影印线装,可谓重现了原书的气息、风貌.

翻开《澄衷字课》,对“书卷气”三字体味尤深.从那典雅疏朗的版式,从那秀美遒劲的字形,从那带有书者体温的点横撇捺,你都能体会中国人对文字的敬畏与虔诚.书中影印文字,为唐驼所写.过去听过唐驼的传奇,说他写字过勤,把背都写驼了,遂改名唐驼.因他为上海澄衷学堂缮写了这课本中的3000多字正楷,“唐体”名噪一时.

这种带有书法印迹的开蒙课本,本身就彰显了汉字是一门书写艺术,每个汉字都像一幅构图精巧的图画,书写者让一笔一划都暗含气脉,你眼中的汉字,也像随着这气脉在流动.能让孩子更好地感受汉字的造形之美.

当然值得把玩的,不只是装帧和唐驼的字,而是书中对汉字的释意.我们知道,中国文化是“以字为本”的,所谓一字千金、一字之师,都暗含此意.所以如何认知每个汉字,如何析形解义,都意味着你对中国文化意蕴的理解.如果细细品味,每个汉字除它指称的含义外,还有它独特的内涵,《澄衷字课》对汉字的释读,并非刻板简单的定义,而是吸收了《说文解字》等书的精华,不仅展示汉字中的文化韵味,也彰显了每个汉字的份量.

如“议”字的解释：“谓欲事合于义,必群相论议也.”引申为风议谏议之议,“合于义”点出了议之本质,给教师的释读空间很大.

这种充满文化意味的释读,在《澄衷字课》中比比皆是.它对大量汉字的释读,既汲取了传统文化的智慧,也有对现代思潮的展现.汉字释读本身,就肩负了新旧传承的文化目的.

朱熹诗云：“问渠那得清如许,谓有源头活水来”,汉字可以说就是中国文化的源头,要想渠水清澈,显然需要这样的源头活水.在古人眼中,汉字不只是语言的工具和符号这么简单,而是一个个活着的生灵,有阴阳雌雄之分,携带着祖先与万物的智慧.

我们常说要重现汉语之美,如何认知汉字,可以说是第一课.汉字不只是简单的象形文字,更是一种表意文字.它点画成文,合文为字,结构灵活,其中既有大量历史和文化信息的积淀,也对天地万物和生命的哲思.

汉字就像一群有声有色的生命,在人们的精神世界活着,每个汉字都有自己的色彩与个性,就像图腾一样,让人们从中感受到中国文化的.从鹰击长空到鱼翔浅底,从迅雷惊电到落花飞雪,这些满溢生命动感的事物,在汉字中都只是用简单的线条,就形神皆备地被展现出来了.

有着这种深厚文化意蕴的汉字,在今天的语文教育中,只被视为一种工具,可以说是对汉语表达的最大损害.如何在儿童的启蒙阶段,把汉字所蕴涵的历史与文化信息传达给他们,是我们的语文教育者要真正思考的事.