如何让职教生学好数学

【摘 要】职教生在学好数学,应树立信心,增强毅力,夯实基础,注意归纳总结常用的数学思想方法,注重题目的质量,不搞题海战.教师要指导学生应考技巧,训练方法,加强对知识交汇点问题的训练,

【关 键 词 】职教；数学教学；学习方法；思想方法；考试指导

数学是一门非常重要的学科,可以说不论在哪一场考试中,它都决定着我们总成绩的好坏,然而大多数学生对数学却倍感头疼.常听职教班的学生感叹：“成也数学,败也数学.”作为老师无不为之动容,作为一名数学老师更是感触很深.选择学习职教的学生大部分数学基础不扎实,对数学缺乏兴趣,信心不足,但他们很想学好数学.在这种矛盾中会逐渐形成焦虑心理,正所谓欲速则不达.我认为职教生能够学好数学,甚至能够爱上数学.这就需要我们教师结合数学学习的特点,构建复习策略,科学安排复习计划.

1.树立信心

要想让职教班学生树立学习数学的信心,必须从知识辅导和心理启迪两方面着手.通过揭示数学问题以及解题的本质,消除对数学的恐惧心理；把数学问题趣味化、基础化、生活化,使学生体会数学的可参与性；把数学思维方法合情化、人文化,比如在讲立体几何问题时,有的题目图形很复杂,线条太多,对职教学生来说读图很费劲,我们可以把每一个题的简图单独画出来,这样学生理解起来就容易了.再比如职教生大多对用二分法求方程的根理解不了.那么教师可以做一些形象的比喻,用生活中挂窗帘的具体方法来帮助学生理解.增加师生互动,积极寻找学生的闪光点,不失时机的进行激励让学生觉得“我在进步”.最后不可使用文理同卷,要单独为职教生命题测试,让职教同学找回自信,即使做错了题目也觉得有所收获.

2.增强毅力

职教生往往开始学习数学的热情极高,但随着一次次测验的打击,会怀疑自己的潜力与能力,感觉自己没有希望学好数学.必须让学生正确认识到并非一朝一昔就能脱胎换骨的,也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败.如果三天不做数学题就会觉得上手困难,思路不顺,因此必须明确,毅力比热情更重要,努力未必成功,但成功必须努力.

3.夯实基础

针对《课标》和考试说明的要求,采用低起点、拉网式、递进的教学方法,确保学生对基础问题的理解与掌握.让学生养成记要错题笔记的习惯,根据错题集分析错误原因,找到正确方法.不能盲目做题,必须在搞清楚概念的基础上做才有效.对于课本中的典型问题要能深刻理解,并学会对同类问题或方法进行总结.

4.训练方法

在注重基础的同时又要将高中数学合理分类.一方面按知识进行网格化分类,引导学生进行知识的归纳,形成全局观念；另一方面以方法为主线形成专题,提升解题策略,达到解一题会一类的目的.由于职教生基础不职教生基础不理想,老师应主动指导学生学会学习.首先学会听课.高中数学速度快容量大方法多,课堂上很多学生会出现顾着记笔记而忽视了听,但要是听好了又来不及记的无所适从现象,但做好笔记又是不容忽视的环节,因此要教会学生怎样记,要记关键思路和结论,不要面面俱到,课后再整理,同时做整理也是再复习的过程.还要有一个改错本.不要小瞧这些,这可是你考前要复习的重点.考前把课本、笔记本、改错本看一遍就可以了.另外要加强有效练习.练习需要具有针对性、同步性,见题就做常起不到巩固作用,效果差；要学会限时完成,这样才能提高效率,增强紧迫感；最后要能正确对待难题,要明白遇到难题是很正常的,不要因此而丧失信心.遇到难题应自己思考,不会的再请教老师,防止问题积累.

5.加强对知识交汇点问题的训练.

课本每章节的练习是为巩固该章节内容设置的,所用知识相对单一.复习时教师要对知识交汇点的问题适当加强训练,实际上就是训练学生分析问题解决问题的能力.其实数学说起来灵活多变,但它实际上也很死板.题目都是可以归类的,而且每一类题目的解题方法都是固定不变的几种模式.看到一道题要马上知道它属于哪一类,然后这一题的大体思路就出来了.从高考数学的出题模式来看,无非就是函数、线性代数、方程、立体几何这几类.综合性问题往往可以分解为几个简单的问题来解决.要解决这类题目关键在于弄清题意,将之分解成几个小点,找到突破口.

6.注意归纳总结常用的数学思想方法

数学思想方法较之数学基础知识更有难度,具有更高的地位,教师要帮助和引导学生归纳总结.数学中主要的思想方法有：函数与方程；化归与转化；分类与整合；数形结合与分离；有限与无限；特殊与一般.而这些数学思想方法在解题的具体表现为以下几种方法：代数变换：配方法、换元法、待定系数法、公式法、比值法等.几何变换：平移、对称、延展、放缩、分割、补形等.逻辑推理：综合法、分析法、反证法、枚举法、数学归纳法.

7.注重题目的质量,不搞题海战

要想学好数学做一定量的习题是必须的,但不是做的越多越好.题海战的结果只能是效率低、负担重、质量低.教师在选择练习题时应当控制总的题量,并且要注意选择质量以及难度.在保证学生有一定量的传统习题的练习,同时注意给学生选择一些立意新颖,结构精巧的题目,要控制题目的难度,要在“稳”、“实”上狠下功夫,要让学生学会解答试卷的方法和技巧.做题的目的是训练分析问题、解决问题的数学能力,是检验对数学基本概念、公式的掌握和运用能力.因此,做题一定要强调收效,不要做了却不理解,甚至不知道做的对不对.要强化通性通法的训练,要力争达到做一题对一题的境界.要善于在解题后进行归纳总结,不可盲目地毫无针对性地做题,更没必要大量反复做同一类型的题,重要的是能够举一反三,融会贯通.

8 指导应考技巧

好多写生平时测验得心应手,大考却一落千丈,这里既有心理因素也有考试技巧问题.教师可以在评讲试卷时结合出现的问题,有机进行考试指导.首先要进行心理疏导.平时学习要高要求,但考试时不能过高定位,否则遇到难题会觉得到不到目标而心慌失措.而合理是定位可以减轻心理压力.若过早遇到难题也不要紧张,应认为对于其他同学来说也会是难题.其次要合理安排答题顺序.思路清晰、演算简单有把握的题目优先解答；思路尚明确,但演算可能繁琐的题目放在第二位,难题放在最后去攻克.最后还要学会放弃.因为考题难度的安排并非直线上升,而是波浪式提高.在开始途中遇到啃不动的骨头在所难免,若你和难题较劲将会浪费宝贵时间,导致会做的题目没时间做,严重影响发挥.

总之,只要我们认真去研究“职教生”的特点,收集信息以及命题新思路、抓住重点、了解热点,结合实际情况,有针对性地采用灵活多变的教学方法,激发和培养他们学习数学的兴趣,调动他们学习数学的积极性,从心理、知识、方法、能力等方面循序渐进全方持之以恒,我相信,“职教班”的数学课堂教学的质量一定会有很大的提高,“职教生”的数学成绩也一定能大面积的提升.