网站原创教学中,多媒体信息技术为创设学习情景,促进合作学习,进行讨论学习提供了一个良好的平台.我们要充分发挥多媒体信息技术的优势,优化教学结构,调动学生自主学习的积极性,促进学生自主学习,提高学习效率.
1.多媒体技术声像并茂,能激发学生的学习兴趣
利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点,创设与教材相关的情景,能够极大地激发学生的学习兴趣和求知,达到寓教于乐,寓学于乐的目的.
七年级学生刚开始生物科学的学习,在学习第一章《认识生物》时,我就精心制作了一堂多媒体课件,从网络上搜集许多生物图片,一些图片还根据教学内容的需要用ACDsee软件进行处理,制成了配有文字说明和音响效果的课件,用以介绍“生物的特征”.同时还搜集到动物捕食,含羞草对刺激的反应等视频素材加入课件中.同学们看到如此美丽的生物世界,一开始就对生物课可产生了浓厚的兴趣.
由兴趣产生动机,由动机到探索,由探索到成功,在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机,推动学习不断取得成功.
2.灵活运用多媒体技术突破时间、空间以及微观、宏观的限制
生物教学中常会遇到一些缓慢进行的生理过程,使人们无法在短时间内观察到这个变化过程；也常有一些微观世界的复杂变化,看不见摸不着.而这些教学内容靠传统的教学手段很难使学生理解掌握,而借助多媒体技术,可以使学生比较直观形象地认识微观世界的运动变化,从而对生物现象、生理过程的本质能一目了然.如种子的萌发过程就是一个比较缓慢的变化过程,我们很难看到它连续变化的全过程.但利用超级解霸将用特殊技术手段拍摄到的种子萌发全过程的影片截取下来,就可以使学生在不足一分钟的时间内看到种子萌发的连续的全过程.又如,在学习“植物细胞吸水及失水的道理”这一内容时,初一的学生对植物体吸水后变得硬而挺,而失水后变萎蔫的道理不是很清楚,此时如将通过显微摄影拍摄到的植物细胞吸水和失水时的变化过程展示出来,问题自然迎刃而解.
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3.运用多媒体技术能难点突破
在中学生物学教学中,由于学生的年龄较小,认识能力和思维有限,所以在教学过程中出现的教学难点也较多.多媒体课件使教学难点更易突破.
3.1 展示资料法.根据生物学科的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之一.在生物课堂,让学生接触尽量多的生物资料,有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面.
在《保护生物的多样性》一节多媒体课件教学中,生物的多样性面临的威胁是一个重点,我为了讲清楚这一部分内容,就从网上收集了大量的珍惜动植物如藏羚羊,白鳍豚,扬子鳄,朱鹮的图片、电影资料和发生在它们身上的小故事,一一展现在学生面前.一曲《丹顶鹤的故事》使学生深受感动,感情升华,学生从不同侧面接触教学内容,达到教学要求的同时,拓宽了知识面,取得了良好的教学效果.又如在“生物的进化历程”中,化石的概念,比较抽象,化石种类不好掌握,我从网上收集大量的说明动物遗体化石如鱼的,大象的,蜻蜓的,三叶虫的等,同时出示恐龙蛋化石和动物脚印化石,播放化石形成过程及种类的视频,学生在轻松愉快的情景下总结出化石的概念,并且印象深刻.
3.2 变静为动法.例如“花的受精过程”,可以设计成一个动画过程：花粉粒落在雌蕊柱头上,一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长、伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而伸入到胚珠中.接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,旁边的注字改为受精卵和受精极核.在这—过程中,将书本知识化静为动,化无形为有形,化抽象为直观,所以对教学难点的突破就变得比较容易.
另在“血液循环”、“气体交换”等课中同样使静变为动态,多媒体课件的生动形象的画面和问题情景的设置,不仅可以吸引学生的不随意注意,而且可以激发并维持学生的有意注意.
3.3 以视频资料作为小结和知识的延伸.在课堂知识点较多,课堂过程比较复杂的课型的小结上,可以采用此法.如“空中飞行的动物──鸟”一节,整个探究过程涉及到知识较多,繁杂,在最后的捋顺问题上,通过放映视频,起到了事半功倍的效果.
4.多媒体技术能够辅助学习总结
复习是教学中十分重要的环节之一.复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生,让学生知道这些联系及差别.传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上,这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间,而且会打断学生的思路,不能达到预期的复习效果.利用计算机多媒体技术,可将知识结构事先用软件输入到计算机中,复习时一边讲,一边逐步把知识结构显示出来.及时帮助学生归纳和总结所学知识,在头脑中形成知识框架,网络结构,使知识系统化.在复习过程中,通过多媒体准确理解基本概念和基本原理,仔细区分和辨别一些易混淆的知识.
建构主义理论下的教学,不仅强调以学生为中心,而且强调情景对意义建构的作用,强调协作学习对意义建构的作用,强调利用各种信息支持“学”,而多媒体信息技术恰恰为创设学习情景,促进合作学习,进行讨论学习提供了一个良好的平台.我们要充分发挥多媒体信息技术的优势,优化教学结构,调动学生自主学习的积极性,促进学生自主学习,提高学习效率.从而培养学生的综合素质,培养学生的创新精神.