体育教师如何适应新课标

课程改革的核心环节是课程实施,而教师是课程实施的主要负责人.教师在课程教学中扮演什么样的角色,将直接关系到新课程标准的实施效果.如何把握新课程标准,完成新课程规定的任务,培养高素质的人才,突出“健康”的体育教学,当务之急是教师要加深对新课程的理解,提高自身知识、能力水平和认知水平,从而提高实施新课程标准的能力.

一、影响体育教师教育观适应新课标的原因

1.受竞技运动和运动技术教学观念的影响.

传统的体育教学模式中,运动技术教学是体育课程的核心,教学过程以教师、课堂、书本为中心,忽视了与学生的交流、合作,没有把学生的主动参与、大胆实践与勇于探索的积极性调动起来.且教材运动技术部分在编写上几乎全是竞技运动内容,在教学思想上强调以提高学生体质为主.而新课程则全面关注学生的认知、心理感情和行为表现,反对体育课程竞技化,而不反对竞技运动本身.竞赛作为重要的教学手段被用于课堂的目的是为了有利于提高学生的兴趣和促进学生的全面发展.

2.受传统教学模式的影响.

传统的教学模式是“教师教什么,学生学什么”,教师重视的是“跟我做”,学生可以不知其然,更不必知所以然,只要“依样画葫芦”,就被认为是最好的教学效果.这种重技能的传授式教学忽视了学生能力的提高和思想的培养,忽视了学生在认识过程中的主体作用.而新课程重视学生的主体地位,倡导学生分析、总结、归纳问题,使学生在主动的学习中有所发现、有所提高.

3.受升学考试的影响.

受升学考试的影响,体育课完全是针对考试内容的练习课.

二、教学方法的适应

1.教师是学习活动的组织者和指导者.

组织是教学活动的前提和保证,教师这个角色重要,也最难当,成功的教学源于教师良好的组织.首先,教师要设计好用什么样的情绪营造学习氛围,组织学生以最快的速度投入到学习活动中去.其次,教师还要提供适合的练习场地、时间、检查练习并适时提供正确的反馈,力争使每个学生都能积极地参与到学习活动中来.学生的学习过程是一个积极主动的知识构建过程,教师在整个过程中充当指导者的角色,始终起一个指路人的作用,培养学生学会获取、分析、判断和运用知识的能力.

2.适应新型师生关系.

现代社会的本质是化,教育现代化必须教育民生化,没有的师生关系就难以形成教育体系和现行教育制度.这就要求教师在教学方法、教学语言等教学技巧上做足功课,要转变教育关系,摆正在教学中的师生位置,同学生建立既是师生又是互相学习的伙伴、朋友关系.

3.教师是学生发展的促进者和引导者.

在新课程标准下,学生的学习方式正由传统的接受式向探究式转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者、引进者的角色适应.首先,教师在教学过程中要给学生创设明确的练习场景,使学生在情境中学会锻炼.同时当学生在自主观察、练习或讨论时,要积极地去看,积极地去听,认真地去感受学生的所思所想、所作所为,掌握课堂中的各种情况,并注意收集信息反馈.其次,教师还要给予学生心理上的支持,坚信每个学生均有学习的潜力和能力,为他们创造良好的学习氛围.再次,要培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,学会与他人友好相处及团结合作,让学生通过相互对话、相互帮助达到对知识的深入理解和掌握,从而保证学生主体作用的发挥.

4.教师要成为教材的灵活决策者.

新课程标准改变了原有的教师的执行角色,赋予了教师决策的权力,要求教师不能仅仅把现成的教材作为教学的唯一内容,不能消极地使用教材,而是应该根据教材及学生特点,有计划、创造性地选择和分析研究教学内容及目标,调整教学活动的范围、深度和类型来适应学生的需要.

三、提高自身综合素质,做学者型教师

随着新课程标准的实施,学校课程的开发要求教师从“教育方法”时代进入“教育内容”时代.体育与健康课程标准的实施必然引发体育教师教育观念的根本转变、自身素养与专业素质的提高,从而实现对自身角色的重新定位.体育学习涉及生活的方方面面,内容丰富多彩,贴近学生生活实际,这就要求教师除了应具备扎实的功底外,还应具备广博的知识.要紧跟上时代的步伐,只有加强自身的知识积累,才能运用所掌握的理论知识来解决自己在教育实践中遇到的问题.其次,教师要有探索精神,勤于收集资料,勤于动脑思考和反思,更要善于总结,总结的过程也是提高的过程.再次,落实新课程标准是为了让体育教学更好地适应学生,适应高度发展的社会需求,而不是为了学生适应体育教学.

总之,我们必须有充分的思想认识,不断地转变思想观念,正确认识与理解《新课标》提出的健康概念和内容,深入地学习《新课标》的课程性质、课程基本理念,清晰《新课标》的课程目标与学习领域目标,把握好《新课标》的内容标准,从思想到行动上自觉地按照《新课标》的要求开展体育教学.体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.体育教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展.