如何构建高中英语高效课堂

摘 要 ：优化课堂教学结构,构建高效课堂,培养学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键.它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程. 因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语.所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,从而提高课堂效率,达到良好的教学效果.

关 键 词 ：高中英语；高效课堂；教学方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0173-01

优化课堂教学结构,构建高效课堂,培养学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键.它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程.教学的根本,不仅是把外在的知识传授给学生,更重要的是提高学生的综合素质.教是为了育,而育的重点是指导学生去学.教师在这个过程中,要充分发挥其主导作用,努力做到以下几点：

1.构建高效课堂的前提：充分的课前备课

新课程标准要求树立"以学定教,当堂训练"的课堂教学理念,倡导实施"先学后教,精讲精练"的课堂教学模式,坚持以调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建高效课堂的主要目标.要实现这一点,我们首先要强调学生的课前预习,经过课前预习,学生对堂课的重难点有了一定的把握,产生了学习兴趣,各方面都会调整到最佳状态,课堂效率就会大大提高.

2.要实现课堂教学的高效,除了有积极的氛围,还要求教学要紧凑,要达到这一目标,我认为要做到以下几点

2.1 教学环节设计要合理化.就一单元中的阅读课来说,教学环节的设计基本采用四步导读的模式.首先,在老师的引导下通过几个简单的问题设置,让学生初读略读课文,使学生对文章大意有一个大概的理解.其次,让学生仔细地阅读课文,进一步理解课文中所运用的语言.第三,学生精读课文,掌握文章的语言点和语法点.第四,进行综合阅读训练,培养学生的综合答题能力.在这一系列的步骤中,我们的课堂中心点始终围绕着学生的阅读实践活动,教师只起到"导"的作用,学生的主体地位得到突出,保证整个课堂活动有组织有计划的进行.

2.2 课堂问题设计要科学化.虽然教师在整个教学活动中起到的是"导"的作用,但要确保整个课堂有序进行的话,起到纽带作用的问题的设置就要科学化.我们教师在教学过程中就要充分利用教学资源,通过设置一系列由浅入深,环环相扣的问题,利用现有的知识积极引导学生去思考,使他们形成缜密的思维,培养他们注重逻辑推理,归纳总结的良好习惯.

2.3 教师的点拨要专业化.教师的点拨要准确,规范,专业化,专业术语要运用的恰到好处,对于易错的知识点要特别强调,让学生养成规范的答题习惯.课堂提问则恰能体现出教师的专业素养.因为课堂提问是教学过程中必不可少的一个重要环节,是启发学生思维,传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要途径.它贯穿于整个课堂教学过程中个,直接影响课堂教学的成败.教师怎样去问,怎样点评都要规范和专业,提问的难易要适合不同层次学生的实际能力.问题要精选细选,严格控制量,克服课堂提问的随意性.同时,提问也要有一定的艺术和技巧,不能搞形式主义的问答.

3.学法指导,师生互动,积极评价,培养英语自主学习能力

学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构.从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维 状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力.每个学生都要掌握"学习方法五字诀"：（1）读：学会自己读.（2）思：会思考,边读边思考.（3）问：善于提问.回忆性提问,即利用所谓的事实性问题,让学生追忆所学习过的基本内容.如：when and where was abraham lincoln born? （ lesson 50, sefcb 1a）（4）议：讨论要有自己的见解.（5）评：正确评价自己或别人的发言.例如,在多媒体教室学习《走遍美国》.和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果,栩栩如生的影视画面,可大大激发学生们的求知欲,提高学生的学习兴趣,从而全面培养学生听、说、读、写的技能.⑵有利于发展学生听、说、读、写的能力.电化教具生动、形象,能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来,由学生的被动听讲变为全面参与,变化的情景,多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能,从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力.

4.巩固练习,知识迁移,培养能力,养成习惯

开展形式多样、丰富多彩的课外活动,如猜谜语,讲故事,做游戏,办板报英语角、举办英语竞赛活动等,让他们充当其中能胜任的角色,从而在参与中充分表现他们的才干,在活动中积极培养他们的自信.自信心总是和自主性联系在一起的,教师应鼓励学生主动参与,独立思考,自主活动,让他们体验成功的喜悦,体会到自己的力量,从而树立信心.活化了教学内容也能激活学生的思维,促使他们主动学习、乐意学习,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,从而越学越爱学.培养学生的"会听、勤思、敢说、善问"的学习习惯,会听：上课时专心听讲,细心听取同学的发言,边听边思,精力集中听出问题.勤思：积极思考提出的问题和同学的解答,要在学习的过程中边操作边思考,边观察边思考.敢说：上课要大胆发言,敢于发言,敢于大声说话,敢于反驳同学甚至老师的不同意见.善问：没有听懂的内容或者在练习中遇到疑难问题,要善于问.通过练习,让学生在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到"教中做"、"做中教"、"学中做"、"做中学","教、学、做"统一的教学思想.即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中"单一的课堂中学英语"为"生活中灵活学英语、用英语".逐步的形成自主学习英语良好的习惯.

总之,构建高效课堂是一个任重道远的过程,是素质教育和课改的需要,我们只有在实践中不断的归纳总结,才能达到真正意义的高效.