关于高校青年教师师德建设方面的

一、高校教师队伍师德建设的状况

从总体上来讲,教师队伍无疑是一支好的队伍.但随着社会主义市场经济的建立,物质利益分配格局的变化,人们的价值观也趋向多元化.社会上出现的拜金主义、享乐主义和极端个人主义的思潮使部分教师的价值观受到严重的冲击.道德失范问题正在侵蚀着本应高尚的教师队伍的肌体.有的人耐不住清贫,弃教从商；有的人身在课堂,却心系第二职业,相当于人在曹营心在汉；更有甚者把传播知识当成了商品交易.教师队伍中这种个人意识和物质利益强化,社会责任感和工作责任心的减弱正影响着学生思想道德建设的效果和整个办学质量,已经引起了广大教育工作者和全社会的忧虑和关注.

二、新时期对高校教师的新要求

不同时期、不同环境、不同岗位对人的素质要求不是一成不变的,是相应变化的.21世纪,在我国科教兴国的战略布局中,高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要历史使命.高校教师只有不断提高自身修养和素质,才能适应新时代的要求,满足高等教育事业发展的需要.

1.师德修养.师德,即:教师的职业道德,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的思想观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括.作为人民教师,一切工作都要围绕为人民怎么写作、让人民满意来开展.要让人民满意,教师的素质是决定因素,而在教师素质中最重要的是师德.教师是人类灵魂的工程师,他的师德水平不但影响他自身的完善和发展,而且在人才培养中高尚的师德是其它因素无法替代的,它能够把抽象的教育规范和对学生的要求具体化、人格化,使学生从直观形象的榜样身上得到启发和效仿,从而对一代甚至几代人的成长产生广泛而深远的影响.

2.勤于学习.从20世纪下半叶开始,特别是最近20年来,社会发展一日千里,科技发展日新月异,知识更新的周期越来越短,过去需50年,现在则是5年甚至更短时间.一个大学毕业生刚刚迈出校门就会发现,他在大学课堂里所学的知识,已经有一部分过时了.因此,从迈出校门的第一天起,他就必须不断地“充电”.可见,学习已经由阶段教育向终身教育转化,并成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要.

3.勇于创新.创新是作为活动主体的人所从事的产生新思想、创造新事物的活动,其根本的特征是变革、进步和超越.创新包含创新意识和创新能力两个层面,创新意识是人们进行创新活动的出发点和内在动力,是创新能力的前提.高校既是知识创新、传播和应用的主要基地,又是培育创新精神和创新人才的重要摇篮.没有创新的民族是没有希望的民族,没有创新意识的高校更是没有希望的高校.高校的创新主要依赖于教师创新意识的确立.

三、加强师德建设的举措

1.加强思想政治工作,提高教师自身的政治觉悟.思想政治素质是教师树立高尚师德的思想基础和根本保证,加强思想政治工作是培养和提高教师师德修养的重要方法和手段.教师在教学过程中总会表现出一定的思想、情感、作风以及个性特点,教师在传授知识的同时,也会将一定的政治思想、道德观念和行为规范传授给学生.具有较高的政治思想觉悟、良好的道德品质、广泛的科学文化知识是教好书、育好人的基本条件.

2.建立健全教师培养和考评机制.终身学习是21世纪的生存概念,终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它鼓励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性地、愉快地应用它们.终身学习是一个一体化的系统,即实现教育的纵向一体化和横向一体化.教育纵向一体化,使教育贯穿于人的一生.横向一体化又要求每个人在不同的时期要通过学习与实践始终与环境发展相适应.

3.强化政策导向.高校要制定相关政策,激发教师的创新思维,鼓励教师开展创造性工作,保护教师的创新热情,培养教师的创新能力,使教师不断收获新知识、新信息,从而引发好奇心、联想乃至幻想,进而增加迸发创造性思维火花的机会.与此同时,学校应积极创设平台,促进教师开展创造性的工作.教学和科研平台是引发教师新思想,开展创新性工作的基地.理论和实验教学是教师的教学平台,高校的主要任务是教学,因此,并不缺少教育教学平台,重要的是要扩宽教学平台的内涵和外延,要求各职务级别的教师都要承担一定量的理论教学任务,开设选修课,并且要改进教学方法、教学手段,提高教学效果.

综上所述,高校青年教师师德的建设不单独是教育部门的工作,而是涉及面极广的社会性的工作.此项工作绝不是一朝一夕就能尽善尽美的,需要青年教师、高校、社会各方面的团结协作与共同努力.高校青年教师师德的建设是一项非常复杂、系统的工作,只要细心、详尽的探索会逐渐的步入正常的轨道.