职高语文教学的生活化

摘 要：从生活中寻找学生熟知的、感兴趣的事物或现象,并将其与语文教学结合起来,能使语文教学工作更加高效地开展.语文教学的生活化符合语文教学的工作规律和学生的学习规律,是语文教学发展的必然趋势.

关 键 词：职业学校　语文教学　生活化　基本策略　教学情境　创设语文课堂

一、“职校语文教学生活化”与“语文教学生活化”的关系

“职校语文教学生活化”是“语文教学生活化”在教学改革中的具体应用.是个性与共性的关系.依据教学大纲.中等职业教育要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念.培养与社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、美等全面发展,具有综合职业能力.在生产、怎么写作、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才.

职校语文教学生活化意味着在培养学生职业素养的前提下.选择性地整合学生生活、学习中可以利用的资源,以学生感兴趣的方式进行教学.使之获得与其职业发展相适应的语文素养.来增强职高生就业的适应性和竞争力.为其终身发展和继续学习打好基础.可见,实施语文教学的生活化是职校语文教学发展的必然趋势.

二、职校语文教学生活化的基本策略

1　建立的师生关系

的师生关系能满足学生的需要,如安全的需要、爱的需要、归属的需要等.它保证了教育教学工作的正常开展.建立的师生关系,教师首先要摒,弃“师道尊严”的传统观念.与学生平等、地相处,教师要充满爱心,尊重学生.真诚地关爱学生,拉近师生之间的心理距离.这样.学生才会更加投入地学习,教师的教学效果才能产生质的飞跃.

2　在课堂中创设生活化的教学情境

生活是艺术的本源,文学源于生活.课文中的很多内容都是常见的生活现象,但往往又是学生熟视无睹或不理解的.教师要从生活中寻找现实背景.让学生在亲身体验或模拟的生活中轻松地学习语文,让他们在学习中感悟生活,在生活中理解语文.

教学实践证明,在职高语文的教学中,要让课堂活跃起来,充分调动学生的学习热情,在传授知识与训练能力的同时,教师要有意识地联系生活实际,变封闭式的教学为开放式的教学,向学生展示丰富的生活内容.将语文教材内容与时代背景、学生的生活感受等相结合.这样才能让学生对生活的体验更真实,对知识_的理解更深刻,从而在强烈的愿望中获得对生命意义的理解.

3　在生活中创设语文课堂

语文处处有生活,生活处处有语文.教师应当善于寻找生活与语文的结合点.让生活成为学生学习的教材.

首先,联系家庭生活学习语文.家庭是学生学习语文的第一课堂,父母是学生的第一任教师.教师应抓住每个学生和家庭的特点,巧妙设计教学,让学生在日常生活中.情不自禁地学习或运用语文.

其次,语文与社会生活紧密相关,如看报纸杂志、听广播电视、读中外名著、欣赏名胜古迹；从打到接待客人,从写留言条到写求职信,从看电视广告到看药品说明书,无一不是语文听、说、读、写能力的运用.教师要引导学生学会观察生活、思考生活、表现生活,引导学生勤写生活随笔.努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活之中.

(1)鼓励学生演讲或编演小品,参加班级或学校组织的演讲比赛或文艺演出,使学生在编演或演讲的过程中培养说和写的能力,增强学生的参与意识和学习兴趣.

(2)经常组织辩论或焦点讨论活动.笔者以他们感兴趣的当今社会现象为话题,开展辩论赛或焦点讨论,这些活动激发了学生的参与热情.学生在表达个人观点的同时,既提高了思辨能力和说写能力.又提高了他们的综合素养.

4　职校语文教学应与专业相结合

我们在教学中要注重“授之以渔”.因此.职高语文教学的生活化在培养学生语文综合素养的同时,要充分体现其专业特点,为专业怎么写作.

在教学中.教师要广泛开展与专业相关的体验性说、写训练活动.通过这类教学活动,不仅锻炼了学生听、说、读、写的综合能力.而且引起了学生对专业与就业的关注,使学生懂得了就业艰难,认识到自身学业储备的不足,激发出上进之心.

在职校的语文教学中,我们要让生活成为语文学习的动力.同时,让学生通过学习去关注生活、适应生活,成功打造自己的人生.