自主学习小技巧,素质教育大文章

依照新课程改革的要求,基础教育阶段英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.它主要强调学生的主体地位,要求教师必须以人为本.如何在英语教学中培养学生自主学习的能力,全面提高教育教学的质量呢笔者认为,可以从以下几个方面入手：

一、培养学生自主学习的意识

外因是变化的条件,内因是变化的根据.学生就像有待点燃的火把,一旦点燃,其潜力无法比拟.学生是英语课堂中真正的“演员”,教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考,在整个自主学习过程中获取知识,提高能力,体会学有所获的愉悦.例如：初三总复习熟悉教材阶段,我采用讨论交流式的自主学习方式.让学生研读教材后,找出每单元的重难点(不得少于4个),指导他们从check-point、重点对话、文章或笔记中去找,找完后先小组交流.金班检查时,同学们便争先恐后地站,起来发表自己的观点,包括一些基础较差的学生.又如,学生掌握有关被动语态的知识后,我让同学们拿着自己的物品到讲台前即兴“演讲”.“This1sacup.Itiadeofglass.Itisusedfordrinkingwater.IthinkitiadeinNanchang.”流利的英语句子同学们脱口而出,会说的学生兴趣高涨,坐在座位上的学生也受到了极大的启发,而且书本知识得到了有效的延伸,培养了同学们的创新意识.

二、激发学生自主学习的兴趣

浓厚的兴趣是英语学习最好的老师,而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的.教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法,用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域.例如,在教学中通过收集实物、图片,画简笔画,听录音,看录像,使用多媒体等多种直观手段,创设运用英语的情境,采用形体语言、表演、游戏等丰富多彩的课堂教学手段,开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动,使听、说、读、写及交际运用有机地结合在一起,有效激发学生学英语的兴趣,并使其兴趣得到很好的保护.

三、养成自主学习的习惯

英语是一门交际性语言,能听懂、大胆开口说是关键的.在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学,紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵,促使学生自主地去听、去说、去读,时间一长便养成了听、说、读的好习惯.备用英语纠错本、英语随笔本,加强读写习惯的培养也很重要.养成良好的阅读习惯,应先是引导学生精读教材中的课文,给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目,再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目.最后,给出须深层推理的找mainidea或根据原文判断表达是否正确的试题.这种梯级式的训练,有利于阅读习惯的养成.精读是必要的,泛读也是不可缺少的.我常指导学生在课外阅读生词率不超过3％的文章,阅读中鼓励学生善于运用词典,及时解决阅读中的生词问题,这样长期坚持学生就会养成勤于用字典的习惯.同时,培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词义的习惯.学生有了在阅读中处理单词的好习惯,课外阅读难度降低,阅读能力定会迅速提高.

四、习得自主学习的方法

良好的学习方法,能够使学生更好地发挥天赋和能力.教师在教学中应注重培养学生自主学习的能力,让他们有更多的自主学习、独立思考的时间和空间,让学生习得如何在学习中去获得知识的方法.例如不少学生记英语单词时总是死记硬背,逐个拼读字母,这样记忆难度大且遗忘快.如果学生学会国际音标后,按音节和拼读规则去记,则记得又快又牢.所以学生学会字母后应该掌握国际音标,这也有助于在以后的英语学习中具备一定的自主学习能力.