网络文学冲击下的中学语文教学

随着互联网的发展与普及,网络文学正日益走进人们的阅读视界,这是一种以网络为媒介和载体,进行创作、传播、存储和阅读的文学样式.截至2011年12月底,各类网络应用中网络文学的使用率为39.5%,用户规模达2.03亿.网络文学阅读大军中中学生占据主力,尤其是使用手机等多媒体便携设备阅读网络文学,更是成为了当前中学生中的时尚.

作为一名语文教育者,面对汹涌而至的网络文学,逃避回绝不是办法.因此,在语文教学中,我们应当思考如何充分发挥网络文学的优势,引导学生正确看待其中的思想,借助网络文学拓宽语文教学的道路,培养学生对美的感知能力从而提高学生的语文综合素养.

(一)借助网络文学拓宽中学生的阅读面

阅读能力是学生学好语文的一项重要能力.高中新课标对学生的阅读能力目标有着明确要求：“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力.”要达到这一目标我们语文教师不能满足于教会学生教材上的知识,而要以阅读为契机,让学生在文学的海洋里遨游.这就需要借助于网络文学,网络上的信息是海量的,教师可以指导学生以教材为根本,利用网络资源收集与课文相关的各种知识加工整理,既锻炼了能力又增加了知识,当学生带着目的去浏览网络文学时,阅读不再是一种负担,因此能最大限度地调动学生的阅读热情,加之教师指导规范,学生就能从网络文学的阅读中形成知识的网络,从而拓宽了中学生的阅读面.

(二)借助网络文学激发中学生的写作

网络文学大多贴近生活.它不仅情节简单,表现方式自由,而且大都写个人经历,并且有很多是抒发内心的真情实感,读起来让人倍感亲切.这个特性正对当前中学生的脾胃,他们有丰富的情感和敏感的内心,有着青春的秘密,渴望交流与理解,但却不愿将自己的精神世界呈现在众人眼前,让别人评头论足,隐秘的网络文学恰好为他们提供了一扇敞开心扉的大门.他们可以在网络文学这个空间里自由地阅读和写作,流露真情,没有约束的网络文学更能让个性张扬的中学生体验到写作的乐趣.教师可以指导规范学生利用网络这一写作平台进行练笔,进行文学创作.把作文教学与网络练笔相结合,借助网络文学激发中学生的写作.

(三)借助博客（微博）,建立网络语文课堂

博客是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站.一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接、及其它与主题相关的媒体.博客这种网络形式,可以为学生提供纸质阅读材料之外更为广阔的阅读媒介,是延展性阅读的最佳途径.同时,博客还减少了命题作文、固定写作套路对学生的束缚,符合中学生喜欢与众不同、标新立异的特点,能激发他们自主写作的.而师生共建博客,共建用于管理和交流的博客圈,能充分发挥博客对学生的引领作用.

首先,教师要建立自己的博客.在博客中可以放置与教学有关的通知、教学计划、教学内容、教学设计、教学研究成果等；可以写一些教学日志、心情日志；可以将一些适合学生阅读的优秀文章或者学生的好作品进行评析后放入博客,以激发学生的兴趣；还可以将有利于培养学生语文能力的网站加入自己的链接,既给自己和学生阅读带来便捷,也给学生的阅读学习指明方向.

其次,利用博客可以更好的开展作文教学.建立博客圈后,教师可以方便快捷地对学生上传的博文一一浏览、审阅,留下实效的评论,学生也可以通过博客及时了解自己的作文情况,与教师进行交流.同时,学生之间也能够互相浏览文章,并留下诚恳的建议.在师生、生生互评过程中,随着学生阅读量的增加,学生的语言表达能力、概括分析能力也能够得到不断提高.这就是网络课堂的优势,借助这样一个开放式的网络环境中使学生们取长补短,共同进步.

(四)建立校园网络论坛,培养学生的参与意识和思维能力

在课堂上,我们发现了一种普遍的现象：教师上课说得滔滔不绝,学生也似乎听得入神,可一到提问时,举手发言的学生廖廖无几；在对学生进行个别谈心时,部分学生唯唯诺诺,言不由衷等是学生不想说,还是说不出?但为何多数学生却在聊天时滔滔不绝妙语连篇.这恐怕是网络的隐秘性让学生容易展开心扉,愿意沟通.

针对学生的这种情况,教师可以建立校园网络论坛,给学生一个自由的空间.学生可以在论坛上以发贴、回贴的形式与老师同学进行交流：可以发表自己的意见,可以敞开心扉,和老师像朋友一样的聊天；可以把自己对课程、时事或自己感兴趣的内容提供在网上进行讨论而不需要任何人的批准.

(五)帮助中学生正确看待网络文学中表达的思想

有部分学生沉迷于网络文学,这里专指沉迷于网络小说.绝大多数网络小说的内容和思想有着严重的趋利性和迎合读者的倾向,亲情被帝王豪族继承权和家产的明争暗斗所取代,爱情被三宫六院都市奇人的种马情结所取代,友情被黑社会大哥情结所取代,国仇家恨被个人恩怨或个人的不爽所取代,勤学苦练被不劳而获天将奇缘的情结所取代,所以我们当前看到的网络小说娱乐性突出,文以载道的思想功能缺失,可怕的是当前网络上充斥着大量这样的所谓“爽文”,中学阶段正是一个人人生观、价值观、世界观形成的关键时期,整日与负面的网络文学思想为伍,其危害性可想而知,这就需要教师的及时引导与帮助,通过班会谈话以及日常教学活动,提高学生的信息鉴别能力,培养学生对美的感知能力,帮助学生认清并摆脱网络小说的负面思想.

总之,网络信息时代的中学语文教学需要不断改革创新,教师应顺应时代与学生的特点,更新自己的教学观念与教学方法,利用多媒体网络来延伸我们的课堂,承担起用信息化带动教育现代化的使命,帮助学生从更广阔天地吸纳语文知识,丰富语文素养,从而让语文教学焕发新的生机和活力,推动素质教育的向前发展.