关注学生彰显高效

创新教育是素质教育的一个重要组成部分,课堂教学既是实施素质教育的主战场,也是实施创新教育的主渠道. 因此,在课堂教学中如何实施创新教育,既是教育教学改革的一项迫切需要解决的任务,也是创新教育的生命力所在.

那么,如何在课堂教学中实施素质教育,使我们的课堂教学成为创新型的课堂教学呢?我认为,必须突出主体,关注学生,切实做好以下几个方面的工作.

一、激发学生创新的

在课堂教学中,要想实施创新教学,首先要唤起和培养学生的创新意识,点燃学生渴望创新的思维火花,要培养一种敢于突破常规,追求发展,勇于变革的观念,孕育一种热衷于发明、发现和超越的情结,引导一种以创新为荣、以创新为己任的价值取向,激发一种激荡胸臆、喷薄欲出的巨大创造潜能.

１. 呵护学生创新的灵性

教育是一把双刃剑,它既能培养学生的创造能力,又能泯灭学生的创造个性. 对于人类来说,创新的灵性和是世间最宝贵的财富,是人类发明创造的基础和源头,呵护创新的灵性是唤起学生创新意识的起点. 一堂创新课的显著标志之一,就是学生的积极性和自觉性得到了真正的呵护和调动.

有这样一位美术教师的做法令人称道. 一堂美术课上,他发现一名学生画的簸箕多了长长的柄子,簸箕斜面上又加了一个活动的盖子,不同于其他学生的实物写生,他便问：“你为什么这样画呢?”学生说：我发现家里的簸箕没有柄子,奶奶的身体胖,用起来很不方便,另外,没有盖子,端出去时,垃圾很容易被风吹掉,我给它加个盖子. ”老师说：“很有道理,回去试着作出来好吗?”学生做好后,教师鼓励学生用这个作品参加江苏省亿利达科技小发明竞赛,结果这项作品获得了一等奖. 一件不起眼的事,这位教师却循循善诱,积极引导,并最终获奖. 这种尊重学生,激励学生灵性的做法,让人不禁想起这样一句话：教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.

２. 提高学生参与率

学生是学习的主体,训练的主人. 其认识的过程、情感的升华、思维的发展,只有通过学生个体积极主动的求知,充分重要的实践活动才能落实. 因此,要确保学生的主体地位,发挥其主体作用,提高学生的课堂参与率. 要做好以下几方面的工作.

（1）提供足够的参与时间.

（2）提供丰富多彩的参与形式.

（3）要让学生参与学习全过程.

二、培养学生创新的个性

创新过程并不仅仅是智力活动过程,还需要以创新情感为动力,同时要有敢于创新,不怕挫折的勇气和毅力. 因此,教师在教学中要鼓励学生敢于质疑问难,发表见解,进而养成勇于创新的个性.

１. 鼓励学生质疑问难.

２. 提供选择的机会.

３. 融洽师生关系.

三、训练学生创新的能力

创新能力是一种能积极改变自己,改变环境的应变能力和创造能力,每名学生都有创新潜力,培养学生创新能力的正确方法就是挖掘潜力,进行“再创造”,让学生把所学的知识发挥出来,创造出来.

在课堂教学中培养学生的创新能力. 要体现四个“尽量”：一是尽量让学生观察. 二是尽量让学生经历知识产生的过程. 三是尽量让学生想象. 四是尽量让学生应用. 学生把所学的知识和技能应用实际生活,在应用进程中,一方面,学生的知识和技能得到了巩固和提高；另一方面,在应用过程中会遇到困难,为了克服困难,学生会调动一切有利因素充分发挥自己的潜能,从而使自己的创新能力得到发展.

四、保持学生创新的热情

爱创新,以创新为荣,以创新为乐,是创新人格的重要特征. 因此,在课堂教学中,我们应满腔热情地赞扬学生自己思考所得的一切结论,竭尽全力地肯定他们的一切努力,保护和激励学生所有的创造和尝试,让学生在４０分钟的课堂活动中体验参与的快乐,思维的兴趣,创造的愉悦.

１. 对学生合理的挫折和失败应宽容

教师不能希望学生每次的创造都能取得成功,要允许学生失败,并给予宽容,理解. 表现在课堂教学中,就是当学生回答问题出现卡壳时,出现暂时思维障碍时,鼓励他们再思考,换角度,慢慢讲,尊重学生,鼓励发现,就能保护学生创造的热情. 而不是敷衍了事,或是呵斥讽刺,使学生积极的情感受到挫折.

２. 要注意及时激励

教师要创造一些让学生表现自己的机会,并想方设法使他们获得不同程度的成功. 在课堂教学中,学生们的学习行为. 如：提出问题,发表见解,练习作业等,教师都要给予积极的评价,要通过充满感情,期望信任的艺术语言,不断帮助学生享受自尊、自信,获取成功的乐趣,保持参与和创新的热情. 总之,以人为本让学生在学习中体验成功,体验快乐,是课堂教学中实施创新教育的重要环节,也是素质教育的必然要求.