教师怎样为学生减负

一、通过网络调查留言看中国学生的负担现状

1．中学生留言

——我认为现在中学生的负担重是由于精神不够.青年时期,需要足够的睡眠时间,但由于作业的负担过重,很少有足够的时间睡觉,睡眠不好,精神不好,影响第二日的学习作业,恶性循环是中学生感到负担重的原因.

——虽说还没上高三,但就现在的负担可知高三是多么得苦,魔鬼式教学,疯狂训练,题海战术等试问连军人都承受不了的,高中生能承受的了吗?不过话又说回来,有高考的指挥棒在那儿,这种现状就避免不了,真的吗?

——我觉得这些课业负担就像幽灵一样烦,这样的教育制度简直比八股还要八股,每日往头脑中灌输一些理论的知识、生硬的知识,不能把知识运用到实际,只不过是形式主义.为了那张呆板的高考试卷,剥夺了我们的自由,剥夺了我们的精力.也许你们会说,这样有利于锻炼我们的艰苦创业、刻苦奋斗的精神,但这样的代价是否太多,太大.我呼吁：救救我吧,我受不了,赶快改变我们的教育制度.什么国家倡导的“减负”,那只不过是形式,你们真的能了解我们所体会的“减负”的苦味吗?改变教育制度

——学习成绩可以用题海堆出,但能力却不是可以用大量习题造出的.学校应该传授的不是怎样取得高分,而是教授学生如何适应社会生活、面对困难和掌握学习技巧.不能因为学习将面临升学或高考,就使学生失去放松和娱乐的时间.

2．教师留言

——学生的课业负担实事求是说是过重的,我校为普通高中,生源素质参差不齐.尽管学校教师十分重视减轻学生课业负担,但由于生源自身素质与重点高中有差异,家长期望值高,知识难度大,升学考试压力大,以及高考内容与录取方式、就业压力等原因,学生家长所定的目标过高,自加负担在所难免.我校学生课业负担,我虽感合适,但学生未必感到合适.

——学生课业负担太重.本来走进教室时心情很平静,但一看到学生因应付高考做太多练习而满脸疲惫时,我就有一种深深的焦虑,他们怎样去适应社会.

——课业负担较重主要是由于社会和上级主管部门对学校、教师、学生的评价方式造成的,班上高分多就是好学校、好教师、好学生.故教师加重学生课业以求达到标准.而改变这一现状,只有国家政策宏观引导,全社会改变人才观才能得以实现.

3．校长留言

——学生的课业负担过重只是中国教育存在弊端的一个折射.要想从根本上解决问题,就要从中国教育体制上锐意改革.非义务教育高中阶段学生升学压力过大,大学教育阶段学费昂贵,这两个阶段的教育要下重手彻底解决,已迫在眉睫,决不能等闲视之.否则中国的教育将只会停留在义务教育阶段了.

——学生课业负担过重是一个令全社会共同关注的话题,要想使学生彻底减轻过重的课业负担需要社会各个层面的共同努力.通过改革考试方式,转变教育思想,既应减去学生过重的学习负担,更应减去学生过重的心理负担.但减负绝不意味着降低教育标准,而是让学生在感到负担不重的前提下,会学、善学、学得扎实、学得主动,高质量地完成学习任务!

4．家长留言

——中国学生课业负担过重,最突出的一个例子是早晨到校时间过早,大大早于成人的上班时间,造成学生睡眠不足,影响学习效果,也严重损害孩子的健康.

——剥夺孩子的睡眠时间是最不人道和最残忍的.睡眠不足将严重影响孩子身心健康,进而影响他们的一生,并成为国家的隐忧.

——不正确的教学评价体系（如升学率）,是造成学生课业负担的根本原因,也是形成学校（老师）尤其家长与学生尖锐对立的主要原因.社会上的用人标准,就业压力等等都在误导教育的方向,扭曲学生的心灵,弄得家长也就为这一个孩子而心力疲惫.逼得家长不得不“八仙过海,各显神通”.在高压下成长起来的一代很难保持长久的耐力,现行教育制度的结果,将使未来的社会付出沉重的代价.

——小学、中学、大学的升学考试压力大,学校之间师资力量不均衡,造成学校分等、学生分层,人为造成入好校难；竞争大,导致学生、家长均有很大压力,失去很多自由时间.宜就近入学,分片上学,宽进严出,因材施教.

二、我国中小学生学习负担过重是不争的事实.对于学习负担过重的问题,教师该怎么做?

1督促监督学生形成良好的学习习惯.

预习习惯, 听课习惯, 复习习惯, 作业习惯, 作息习惯.

2从思想上杜绝“高负担等于高质量”

一般,我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力.而我们现在所说的减轻学生的课业负担,实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分,并不是放任学生不完成课业任务.

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的——系列教学活动中,首先就要明确教育目标.要想更好地减轻学生的课业负担,就要通过各种方法提高我们的教学有效性,提高学生的学习效率,而不是盲目地加大学习量.总之,教师在教学中要把握关键知识,提高学生的学习效率,杜绝“高负担,高质量”的片面质量观.

3在教学中把握关键,减轻学习负担

当学生在学习时能够准确地把握关键知识,就可以更快速地对知识进行理解记忆,不仅可以节省时间,还可以提高学习质量.同时,只要找到了知识的重点所在,学生对学习也就充满自信,学习负担自然就会减小.

(1)在关键知识处重点讲解

对关键知识着重讲解,也可以进行反复讲解,通过这种方式加强学生的记忆效果.学生掌握了关键知识,对其他知识的掌握也就会更加容易,更加快速.学习就会在学生的心里变得更加得心应手.心理压力少了,课业负担也自然会减轻.

(2)在关键知识处进行提问

提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一.教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考,更可以使学生主动地参与到学习中去,增强学习的主动性.教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣,一种需要,而不是一种负担.

4在布置作业时把握关键知识,减少低效和无效劳动

研究发现,练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的,如果学生内心反感,无论做多少练习题都是无效的.如果作业中许多都是机械重复的知识,做多了学生自然会失去兴趣,产生反感心理,影响他们正常掌握知识.

可见,为学生布置作业未必“多多”就会“益善”,而是需要教师精心设计,精心选择,抓住知识的关键所在布置作业,做到精益求精,提高学生的作业质量而非增加数量.

如果学生在学习过程中心理负担过重,畏惧或厌烦学习,把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情,就会出现明显的抵触“课业负担”的行为.

教师在布置练习题的时候,事先——定要认真考虑,抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少.使学生认真做,仔细体会,从作业中感受知识的乐趣,从而减轻学生的课业负担.

在日常教学工作中,教师在注重对学生进行文化知识培养的同时,也要注意减轻学生的课业负担,优化学生的心理素质,使学生做到发自内心的“我要学”,为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围.