什么样的大学担得起“世界一流”?

杨玉良（复旦大学校长）：如何突破“后发劣势”?

我们当前的教育体系延续的是近代以来的“新学”传统,实质是模仿西方大学制度建立起来的一种后发外生模式.在这种模式下,倘若中国的大学建设仅仅停留在模仿、追随西方大学的水平上,建设世界一流大学只能沦为空谈.

如何突破“后发劣势”?有学者认为,“缺的不是‘国际视野’,而是对‘传统中国’以及‘现代中国’的理解与尊重”.对中国的一流文化的自觉是取得成功必不可少的前提.

“文化自觉”是费孝通先生提出的一个重要概念,它是指生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”,即明白它的来历、特色和发展趋向.这种自知之明不是自我封闭、沾沾自喜,而是在充分了解多元文化的基础上,提升文化转型的自主能力,取得文化选择的自主地位,以适应新环境、新时代的发展要求.

中国的大学应当成为充分体现中国文化自觉的场所,自觉承载起自己的文化使命、体现出自己的文化担当.

张尧学（中南大学校长）：“一流”标准三要素

看一所大学是否一流,不能只看这所大学在大学排行榜中的名次,而是应该看这所大学是否具有一流的大学文化和精神、一流的人才和一流的成果.

一流的大学文化和精神,既包括大学的制度、规则、运行机制以及基于此形成的学术自由和管理等,也包括大学在漫长的程中不断创造和代代传承所形成的传统和习惯等.在希特勒那样高压的年代,德国海德堡大学还能坚定地树起反战的旗帜,这不得不归功于其一流的大学文化和精神.

一流的人才,一方面是指世界一流大学的教授通常是国际上各种专业组织的成员、组织者和领导者；另一方面,毕业生通常可以不用通过再深造就能在世界范围竞争获得理想的工作职位.这既考验一所大学的教育质量和知名度,更考验一所大学的多元文化张力和对世界的理解力.

一流的成果,既包括能够推动科学技术发展的基础理论研究方面的一流成果,又包括能够推动形成新的产业链、促进经济社会发展的核心技术和专利等,还包括各种哲学社会科学、艺术作品等.像“牛顿定律”、“门捷列夫元素周期表”等,这些都是世界一流大学对丰富人类知识宝库、促进经济社会发展作出巨大贡献的例证.

陈吉宁（清华大学校长）：没有学术批判就没有学术自信

大学要转型,核心问题是要从“大”、“综合”走向“强”.在这个过程中,质量是第一位的.从科技论文的发表情况来看,一开始全世界只有几十篇学术文章,冷战期之后突然上升.而中国大量的学术研究,是在全球已经有几千上万篇的时候才出现,这说明我们跟踪得比较快,但也意味着在学术创造、思想领先上我们做得不够.做学术应该引领,而不是跟从.我们缺少一种学术自信和学术环境,或者是缺少更好的学术文化.

说到学术文化,其实中国今天最缺少的是学术批判精神.中国是一个人情社会,这个人情社会在学术方面的表现,就是正常的学术批判很少.没有学术批判就没有学术自信,也就没有学术独立,也很难去引领.